10 迷人的蝴蝶谷课时教学实录

评价融于教学的教案撰写：

主题模块

年级

解析标准

阅读

二年级

课标要求：

《迷人的蝴蝶谷》是上海版语文教材第四册第二单元的一篇课文。这是一篇文质优美的散文，向我们描绘了台湾蝴蝶谷迷人的景象，表达了作者对其无比的喜爱与赞叹之情。这篇课文告诉了我们蝴蝶谷得名的原因，使我们感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

本单元的训练重点是“读课文，展开想象。”本课在单元中起着过渡的作用。教学时应结合课文内容，引导学生想象蝴蝶谷的景色，从而继续培养学生的想象能力。《迷人的蝴蝶谷》第2节对蛇头蝶和黄裙凤蝶的特点描写，是较为简单有趣的仿写训练点：运用文中的话介绍自己喜欢的一种蝴蝶，并进行课外的拓展练习，尝试学着课文为蝴蝶取一取名字并说说理由。在教学时力求从整体感知入手，抓住“迷人”等重点语句，通过各种形式朗读，积累课文中描写蝴蝶数量多和品种多的词句。通过学生的朗读，把台湾蝴蝶谷的美景呈现在大家眼前。感受文中的蝴蝶不但数量多、品种多，而且那种万蝶飞舞、花邀蝶、蝶恋花、人蝶共赏的景象更是让人着迷，整篇文章使阅读者一直沉浸在美的意境之中。

在写作手法上，本文又是一篇抒情散文，表达了作者对台湾蝴蝶谷赞美之情。整篇文章运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，语言优美，抒情性强，很适合朗读。

学习基础：

通过一年半学习，二下的学生已经掌握了不少识字的方法：编顺口溜、联系生活、借助拼音、运用工具书、想象……，具备了一定的识字能力，在记字形上也没有太大困难。到了二年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。尤其是本班学生在二上的学习中，已经较好地呈现了独立识字能力和归类识字能力，因此我在字词教学环节中，除了引导学生关注生字词的音、形外，适当指导学生通过联系上下文、观察图片或词素分拆组词法等，让学生能在理解词义的基叙写目标

（以学生为主体）

础上牢固掌握生字新词。

学习目标：

1、能在语境中正确认读“蝴、蝶、湾、案、纹、般、辉、聚、翩、宛、批”

11个生字，能联系上下文正确理解“光辉、翩翩起舞”等词语的意思，积累“蝴蝶谷、台湾”等9个词语，能在田字格中正确书写5个汉字“蝴、蝶、湾、辉、批”。

2、能正确流利有感情地朗读课文，积累文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、模仿课文能用几句话简单介绍蝴蝶谷里的蝴蝶。

4.

了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受祖国宝岛台湾的蝴蝶谷那迷人的景象，

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课题

教师

10、迷人的蝴蝶谷（第四册）

王琛

教学设计

激发热爱祖国山河的情感。

评价目标：

1、

朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求重读句中的重点字词语。

2、

能正确流利读“每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”并能读出蝴蝶们快活、轻盈飞舞的美好语气。

评价内容：

基础题：能正确朗读长句——“每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”会在逗号处短暂停顿。

提高题：能着重抓住“飞过、穿过、越过、赶到”几个动词，体会作者的思想感情,进而能读出蝴蝶们快活、轻盈飞舞的美好语气。

评价维度：朗读维度评价表

评价方式：课堂交流

评价标准：见附

教

学

设

计

教学环节

一、创设情景，导入新课

二、

初步感知，读通课文。

教师活动

学生活动

评价内容方式

设计意图

1、同学们你们看，今天

老师给你们带来了一个好

朋友,是什么啊？(板书:学习生字:蝴蝶

蝴蝶,指导书写) 喜欢吗？老师送给你

们每人一只。快贴在身上，

你们现在就是一只只美丽

的小蝴蝶了！

2、知道世界上有名的蝴

蝶王国在哪里吗？看地

图，找一找。你们这些小。

蝴蝶随着课文一起去看看齐读课题。

好吗？ (补全课题)一起

读读课题。

1、快打开书，借助拼音读自读课文，读准读课文，注意读准字音。 字音，读通句子。

2、看看这些词你读准了没

有？（学生认读生字词）

3、出示词语：台湾 祖

国 宝岛 花草茂盛

气候温暖 你能用这几个口头造句

词语说一句话吗？

4、出示词语“大小不一

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通过地图，让学生对台湾是宝岛之称有一个初步的印象，激发他们进入学习课文产生兴趣。

让学生通过自由朗读对课文有个整体性的了解，回答一些简单问题，并且对生字有所记忆和掌握。

三、学习课文，了解内容，指导朗读。

五颜六色 因此 吸引”，

把这些词都用上，围绕课说话训练

文内容说一说？

学习课文第一段：

1、台湾的蝴蝶为什么这么

吸引人呢？来看一看（看

蝴蝶图片）。谁来说说你此

时的感受啊？（学生边说

边出示句子：台湾的蝴蝶

数量多，品种全，色彩艳，

在世界上很有名。）

2、哪只小蝴蝶能够读出蝴

蝶的特点呢？

学习课文第三段

1、过渡：春天到了，小蝴

蝶们要到哪里去了呢？读

读书上第二段，学生读后，

老师问：你们到哪去了？

（山谷）

2、（看板画）你知道哪是

山谷吗？谁能把这两只小

蝴蝶送回家呢？（板书上

的蝴蝶）老师手指黑板：

这就是台湾的蝴蝶谷。

3、这只小蝴蝶你是怎样去

的啊？读读课文，划一划。 读划的长句，要

根据回答随机出示；

求读通顺流利，“每年春季，一群群逗号处适当停蝴蝶飞过花丛，穿过树林，顿。

越过小溪，赶到山谷里来

聚会。”

(1) 你喜欢句子中

的哪个词，为什么? (2) 为什么要用

“飞过、穿过、越过、赶

到”几个不同的动词?你学生表演读句能边读边做做动作吗?

子。

4、让我们一起来看一看，

（课件演示蝴蝶飞向山谷

的情景）。说说从中你感受

到什么了？

体会作者的

要求正确朗读长句：“每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”会在逗号处短暂停顿。（课堂交流）

评价朗读:要求朗读通顺，停顿正确。

结合句子指导学生朗读停顿。

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四、总结全文

启发谈话，使学生产生亲身感受，联系上文体会蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情 5、带着你的感受读一读。

学习第二自然段： 1指名学生读第2节第1句

让学生说说文中是如何介绍蛇头蝶和黄裙凤蝶的，并概括一下是介绍了两种蝴蝶翅膀的---和---。

2出示另6种蝴蝶的图片让学生说说自己见到的蝴蝶，侧重蝴蝶翅膀的图案和色彩。

出示：我喜欢-------的蝴蝶，是因为---------- 并尝试取名。

学习课文第四段：

1、过渡：听了你们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢？。

2、我从遥远的北京来到蝴蝶谷观光，小蝴蝶怎么欢迎客人啊？

（学生把老师团团围住）

师生以游客和蝴蝶的身份进行口语交际练习。

师总结：蝴蝶谷的迷人不仅体现在量多、品种多，而且它们外形独特，色彩斑斓，形成一种独特的美。

思想感情,进而能读出蝴蝶们快活、轻盈飞舞的美好语气。

评价朗读：感悟情感，读出感觉来。

1品读第2节

（1）出示第2

节第一句

（2）出示蛇头蝶

和黄裙凤蝶的图

（3）师：文中介

绍了这两种蝴蝶

翅膀的----和----

（4）师引读这一节

（5）师：你看到的蝴蝶是怎样的呢？选一种说说，尝试取名

1多种形式朗读

2（1）发挥想象，说说蝴蝶们如何欢迎游客

（2）指名读第5节

（3）用“蝴蝶谷的蝴蝶不仅……而且……”的句型说话。先同桌说说，再指名说说。

通过文中蝴蝶的介绍，让学生练习说话，体会蝴蝶的美丽。

并通过多种读的形式让学生感受蝴蝶谷迷人的风景，有身临其境之感。

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五、复习字词，指导书写。

六、作业布置

通过对课文的学习，让我们感受到台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子积累下来，再说给家人听吧。

评价标准

观测点

学习习惯

朗读时的态度和礼仪

优秀

摘录好词好句` 附

评价等第

良好

能主动举手朗读，朗读时姿势不够端正，经提醒后能做到直立、端正。朗读口齿较清楚，声音较响亮，能让教室大部分学生听见。

能主动举手朗读，朗读时人站直，姿势端正。朗读流利，口齿清楚，声音响亮。

评价合格

须努力

主体

朗读时姿朗读时

势不够端姿势不

正，经提够端正，

醒后基本经老师

能做到。提醒后

朗读口齿还是不

较清楚，能做到。但声音不朗读口教师

够响亮。

齿较清楚，但声音不够响亮。

评价方式

课堂交流

学业成果

朗读正确

朗读时做到一个“准”字，即：不读错、不添字、不漏字。尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音准确。

朗读时几乎能正确读准字音、不添字、不漏字。读错不多于一次。

朗读时，字音基本正确，不加字漏字，读错不多于两次。

朗读时，字音读错、加字漏字的情况较多。

朗读流

朗读时努在老师提在老师

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利，

注意停顿

主动做到不复读，不唱读，不破词；能依据逗号和句号停顿，间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。

能根据自己对课文内容的理解，体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，并选择合适的语气、语调和语速来朗读。

力做到不复读，不唱读，不破词；基本能依据逗号和句号停顿，间歇比较分明，速度适中。

醒或同伴帮助下，不复读，不唱读，不破词；有一定的停顿，但是逗号和句号的停顿不分明。

提醒后，还是有复读、唱读、停顿不准确的情况。

能读出一定

的语气语调

经提醒，能根据课文的句号、问号、感叹号体会所表达的不同语气，并能读出较合适的语气语调。

在老师或同学帮助下，能读出部分语气语调。

在老师提醒下，还是不能读出标点及语气语调。

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