解决问题名师教学设计2

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学具准备

学情分析

教学过程

解决问题

课型

新授

课时

第四课时

1、掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

2、通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

3、培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

利用小数加、减法解决实际问题。

学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

PPT课件

这部分内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

教法与学法设计

二次备课

一、揭示课题，导入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二、探究新知

1、教学教材第97页例4。

教师引导学生读题，明确所求问题，获取题中的已知条件。在本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价，然后依次进行计算。

2、交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？用什么方法计算？怎样列式呢？

组织学生用小数减法进行计算。板书：10-6.8=3.2（元）

还剩下3.2元钱，用这些钱买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，钱够吗？

组织学生独立算一算，然后同桌间讨论交流。

现在我们有两张解法，一种是将两种商品的价格之和算出来，与3.2比较大小；另一种是先算买了1个笔记本后还剩多少钱，用剩下的钱与1

支不带橡皮的铅笔的价格进行大小比较。

板书：方法1：2.5+0.6=3.1（元） 3.1〈3.2 够。

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元） 3.7〉3.2 不够

让学生自己探究一下解决此问是否有其他方法，教师进行引导。

是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱？列出算式：3.2-2.5=0.7（元）

板书：方法2：3.2-2.5=0.7（元） 0.7〉0.6 买不带橡皮的铅笔够

0.7〈1.2 买带橡皮的铅笔不够

比较不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔哪个的单价小于0.7,就可以购买哪一个。

提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

3、回顾反思

如果将所有花费加起来，花费有多少？与10相比谁大谁小？

6.8+1.2+0.6+2.5=11.1〉10 组织学生独立完成，互相检验，思考有

无其他方法。

三、巩固练习

1、教材第97页“做一做”第（1）题。

学生独立完成，集体订正。注意与教材第96页例3中各个文具单价的联系，抓住的要点就是谁的单价或者那几者的和小于2元均可。本题的答案不唯一。基础好的同学可以选择多答案回答，基础不好的同学可以选择一种。

教师引导学生用排除法，小于2，大于2的都排除，即去掉书包、笔记本、文具盒。剩下卷笔刀、橡皮、不带橡皮的铅笔、带橡皮的铅笔、练习本5种，进行选择。

2、教材第97页“做一做”第（2）题。

学生小组讨论交流，互相提问，说一说。

四、课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

解决问题

板书

10-6.8=3.2（元）

方法1：2.5+0.6=3.1（元） 3.1〈3.2 够。

设计

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元） 3.7〉3.2 不够

方法2：3.2-2.5=0.7（元） 0.7〉0.6 买不带橡皮的铅笔够

0.7〈1.2 买带橡皮的铅笔不够

课后

反思