Lesson 14 Jenny Writes a Postcard教学实录

单元习惯我养成

：爱说，爱读并会写，学会用不同的方式给家中写信。

课题：Lesson14 :Jenny Writes a Postcard 教材分析： 这节课要求学生认识明信片、邮票等，注重学生对明信片的写法，努力为学习者营造语境，在教学中大量安排了有趣的活动，不断激发他们的学习兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。

学情分析：

由于学生以前经常接触各种卡片，所以格式比较熟悉，结合学生的生活常识

理解应该比较简单。

教学目标：

1.掌握下列四会词汇：Vocabulary: top, bottom, left, right, corner, stamp

2.Learn how to write a postcard. 3.在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。

4.运用学到的日常用语简单地会话。

激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。 教学重点： 1. top，bottom，left，right, corner 2．I want to send this postcard to ________ . 教学难点：

学生会用英语写名信片。

教具学具：录音机、词汇卡片，相关资料

课时安排：

一课时

教学环节

预设学生活动

教师活动

教学重构

1. 师生问候打招呼，并进行师生交流引入新知。学习

口语对话。

词汇句型，理解课文，不懂的地方划出来，让请教情境导入

2. 用What’s missing?游他人或老师。

戏来复习已学过写信的各种师生交流拉近了学生之方式。

间的距离。

教学环节

预设学生活动

一、要求学生听录音，读课文、扫清单词障碍（要求根据其含义默写出单词）

1.本课的单词：

top, bottom, left, right, corner, stamp 2.默读课文，看图画，自学对话内容。

3.通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。

二、借助媒介，听音正音。

1.通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

2.熟读对话。

1.小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论。

2.列出小组成员不能解决的问题。

我有问题 。

3.小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记。

1.小组派代表与全班同学交流学习情况。

2.小组选择老师预设问题进行解答。

3.小结：

Where do you write a postcard? Where do you put the address? 1. take notes and make a summary. 2.Do you have any problems about the dialogue ? 教师活动

教学重构

预习检测

组长带领组员进行讨论，交流自学所得，教师解决不会的问题。

教师引导学生自学，理解课文大意，并将不能解答的问题圈出请教同学、老师。

。

小组交流

组长监督并检查组员的学习情况；小组汇报，由教师指导共同解决问题，并作出评价。

小组中组长的监督作用对本课的学习十分关键，要发挥好组长的作用。

通过听录音思考并回答问题,加深对课文的理解和记忆，锻炼五年级学生的听力和口语表达能力。

通过小组自学，发现问题→小组互相讨论→得出结果,教师点评课堂学习情况。

展示提升

反馈拓展

教学环节

预设学生活动

教师活动

教学重构

小组成员代表将所学新知识教师点评课堂学习情况，与全班交流。

并对学习问题给以具体我们学习的重点是：______ 指导和进一步必要讲解。

达测评价

难点句型有：____ 我还发现 ______

一、找出不同类的一个单词。

(

)1.letter

men man

(

)2.postcard

goat chicken

(

)3.men women letter 达标检评

二．

连词成句 shop we buy postcards in the hotel____________________ write an e-mail on a computer you_____________________

Lesson14 Jenny Writes a Postcard

top

left right 板书设计

bottom corner

In the top right corner of the postcard.

课后链接：

在本节课，教师可以用教室的实物：黑板、门窗来演示top\bottom\left\right\corner,找自告奋勇的学生指出教室内物品的上端、底部、左面、右面和角。这样利用教师的实物来讲解，学生看上去比较直观，易于理解。