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关键词：解决问题教案2

正文

《用“克和千克”解决问题》教学设计

巍山县大仓小学陈雪娇

教学内容：人教版二年级下册数学课本104页

教学目标：

知识目标：加深学生对质量单位克和千克的认识，让学生在解决实际生活问题中理解并掌握运用估算策略解决问题的方法，能够正确运用克和千克解决生活问题。

能力目标：在解决实际生活问题中，培养学生的分析理解能力、估计能力、动手操作能力、合作能力和解决问题能力。

情感目标：让学生在用数学中体验数学，激发学生学习数学的兴趣，让学生爱上数学。

教学重难点：运用估算策略估计一定数量物品的质量。

教学准备：一定数量的水果、多媒体课件

教学过程：

一、

回顾旧知，复习铺垫

1、

目前，你都认识了哪些质量单位？1克有多重？1千克呢？(请举例说明) 2、

在下面（

）里填上合适的质量单位。

（1）一个梨重150（

）。

（2）一头猪重180（

）。

（3）一包食盐重2（

）。

（4）一个鸡蛋约重50（

）。

二、创设情境，引入新知

看来，小朋友们都已经和“克和千克”交上朋友了，今天我们要继续来用克和千克解决生活问题，你想试试吗？（师相机出示课题用“克和千克”解决问题）瞧，听说我们认识了克和千克，猪八戒也来凑热闹了，看看，他给我们带来什么数学问题？教师课件出示尝试题：八戒摘了18个桃，大约有多少千克？

三、激情参与，自主探究

（一）快乐尝试：请学生读懂题意，尝试解答尝试题。

（二）合作自学：请学生结合自学提示，同桌合作自学课本104页例3。

1、出示自学提示：⑴怎样知道1千克苹果有几个？⑵20÷4表示什么？20÷5呢？两个算式中除数4和5分别表示什么？为什么有两种解答方法？⑶怎样知道解答是否正确？

2、分组交流自学结果，引导学生发现解决质量问题的方法。（一估，二算，三检验）

（三）再次尝试

1、

请学生自己用学到的方法解答尝试题。

2、

分组交流自己的解答过程，教师板书。

3、师小结：苹果和桃都有大小，个儿不一样，1千克的个数也不一样。我们要估计的东西大小有几个标准，答案就有几个，解决问题时要做到联系实际。

4、称一称：验证学生的估计结果。

⑴请学生四人小组合作动手称桃子，并在小组内交流自己的发现。

⑵检验解答结果是否正确

（五）巩固练习：完成课本104页做一做

1、

请学生独立完成，指名板演。

2、

指名交流自己的解答结果，并说明理由。

（六）课堂小结：你们都是怎样解答这节课的两个问题的？（一读，读懂题目的已知条件和问题；二估，估计1千克东西有几个；三算，求出所给数量中有几个几，即几千克；四验证，实际称出东西重；四答，解决问题答案可别忘。）估计物品质量时要注意什么？（1千克有几个，也就是要明确1克或者1千克有多少即确定估计的标准，这是用质量单位解决问题的关键。）

四、课堂练习，合理运用

填一填：1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

（

）个重1千克

（

）个重2千克

（

）个重1千克

五、全课总结，拓展延伸

这节课你有什么收获？你是怎样学会解决质量问题的？

板书设计：

用“克和千克”解决问题

1千克=1000克

估一估

算一算

称一称

4个1千克苹果有几个

5个

3个

1千克桃有几个

4个

20÷4=5（千克）

20÷5=4（千克）

12÷3=4（千克）

12÷4=3（千克）

资料摘要

解决问题教案2

解决问题教案2

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案2是什么类型的资料？

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