34 一曲胡笳救孤城教案教学设计

教案

《34、一曲胡笳救孤城》教案

行知小学 陈爱建

教学目标：

1、读准“笳、啸、凄”的字音；理解“水泄不通、凄厉、长啸、千古佳话、骚扰、骚动”的意思。

2、研读文章重要语句，理解“孤城”的两层含义，感受胡笳曲的魅力。

3、学会用故事情节的线索，来概括文章的主要内容。

4、感受名将刘琨的勇敢和智慧。

教学时间：2课时（第一课时解决问题一二，第二课时解决问题三）

教学过程：

一、出示课题，学会质疑

1、课题引入

师：（出示图片）：同学们，对这座铜像一定很熟悉吧，这是（比利时首都布罗塞尔广场上的小英雄于连像），他曾急中生智用自己的小便浇灭了正在燃烧的导火线，保住了城市，救了全城的老百姓。在我国的历史长河中也有这种类似的英雄（出示图片），他没用一兵一卒就守住了城。他就是才子（刘琨，出示简介）今天我们就来学习的第34课，看他是如何不用一兵一卒守住城的故事。

出示课题 个别读，（笳：正音），齐读。

2、通过预习，我们知道故事发生在距今1700年的（西晋末年），北方匈奴骑兵经常南下，窥视中原大地的沃土，使得北部边疆战乱不断，（刘琨）接受任命，驻守（晋阳城）。请大家选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。（本文主要写了 的故事）

3、师小结：同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。

4、质疑：读了这段话，你有什么疑问吗？

预设：问题一：孤城是指“晋阳城”，为什么说晋阳城是孤城？

问题二：怎么会想到用一曲胡笳来救孤城的？

问题三：为什么一曲胡笳曲能救一座孤城？（板书标注问号）

板书： ？

？ ？

教案

34、一曲胡笳救孤城

过渡：

让我们带着这些问题来学习课文。

二、找关键句，

解决问题一“孤城”

1、首先我们来解决：晋阳城为什么被称为孤城？

出示地图：故事发生在西晋末年，这就是（西晋）的地图。这块区域就是（并州），这是（晋阳城），就是现在的山西太原。这块就是（匈奴）活动的区域，

轻声读课文1-2小节，找找关键词句，做做批注，来解决这个问题。

【预设：出示第一节，交流】

西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰．．，北部边疆很不安宁。

晋阳城地处北部边疆，所以（孤立边陲）。（通过地图了解）

【预设：出示第二节，交流】

出示句（1）有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通．．．．

理解“水泄不通”：“泄”是什么意思？“水泄不通”是什么意思？文中指什么？说明此时的晋阳城孤立无援。

出示句（2）兵力悬殊：匈奴骑兵五万．．----守军两千

出示句（3）城里的兵力在减弱．．，粮食在减少。为什么说兵力在“减弱”而不是“减少”？

总结：由此可见，此时的晋阳城不但孤立边陲，而且孤立无援。，所以称它为孤城（擦掉第一个问号）

你能用一个词语概括一下匈奴人对晋阳城的所作所为：

板书：匈奴、围城攻打

2、那作为守城将领刘琨是如何做的？

预设：刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。匈奴人…一次次打退敌人的进攻。

点拨：面对匈奴人的围城攻打，刘琨做了两件事：

（板书：死守求援）

3、总结：此时的晋阳城不但是孤城，还是危城。谁能根据板书上的故事线索，概括1-2小节的主要内容。

学生交流。（预设：西晋末年，刘琨驻守晋阳城，有一年，匈奴骑兵将晋阳城

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围得水泄不通，几番攻打，但都被刘琨死守打退，几天过去了，援军还未到，城里兵力在减弱，粮食减少，刘琨急得团团转。）

三、情景交融，解决问题二受“启发”

1、师：此时的刘琨已经急得团团转。那他又怎么会想到用胡笳曲来救孤城的呢？默读3小节，文中有一句话提示了我们。

出示：这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。

2、“启发”是什么意思？预：因…有所领悟。

这一下启发了刘琨，那这一下是指什么？谁来读第3节。自己读一读，用自己的话概括一下。（依据第3节，如果不够精炼，用板书提示，能不能也从刘琨和匈奴人两方面说呢?）

刘琨：发出长啸，匈奴：兵营骚动

出示：刘琨发出的那一声声长啸是怎样的长啸？理解“凄厉”。

师：刘琨为什么会发出凄厉“长啸”呢？包含了怎样的情感呢？

出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城„„禁不住发出一声声长啸。

3、

师：在刘琨眼里，本来代表举家团圆之意的圆月，竟然是（

冷

）的，孤烟大漠竟然是（荒）的，就连此时的晋阳城也给他孤零零的感觉。此时的他想到了„„他想到了„„他想到了„„

总结：这一切让刘琨触景生情，你能理解刘琨此时的心情吗？

（学生交流：孤寂、痛苦、担心、焦虑等心理活动。）

4、所以他发出了一声声凄厉的长啸，这引起了匈奴兵营的一阵骚动。

5、“骚动”是什么意思？在文中怎么理解？和“骚扰”有什么不同？

总结：一个小小的契机，改变了整个战争的格局。谁能用上“启发”这个词，回答一下刘琨怎么会想到用一曲胡笳来救孤城的？（概括课文第三小节，擦掉第二个问号）

学生交流（预设：刘琨登楼巡视，望见冷月、荒漠、山丘、孤城…触景生情，发出长啸，引起匈奴兵营骚动，这启发了他，使他想出“一曲胡笳救孤城”的计谋。

）

四、感悟体会，解决问题三“救城”

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1、师：正是这一声长啸，引发了匈奴的骚动，使让刘琨想到了“四面楚歌”的故事，也因此让他想出了一个计谋，也就是指板书：一曲胡笳救孤城。

2、自己读第4-7小节，和小组成员交流一下为什么一曲胡笳能救了这座晋阳城。

预设：（1）出示句子：刘琨忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，朝匈奴兵营吹奏起来。

学生交流两个要点：匈奴人最爱的（介绍胡笳）；朝匈奴兵营吹

（2）胡笳曲包含思乡之情。

出示句子：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫„„（内容的省略。想象说话：更像（年幼的孩子）

师：“悦耳动听”“哀伤凄婉”能不能交换？

（不能，先听后体会；吹奏的胡笳曲，肯定是先是悦耳动听，吸引匈奴人听下去的，渐渐地，刘琨才吹奏包含思乡之情的曲子，也是一招“先麻痹敌人，之后再出其不意，攻其思乡之心”）

指导朗读，配乐朗读。

（3）出示句子：刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。

（刘琨这么深情的演奏，也源于刘琨精通音律，所以(齐读这句话)，这胡笳曲是吹给匈奴人听的，但更是吹给自己听的，他道出了自己内心的五味杂陈，此时听着胡笳曲……

3、说话训练：他仿佛看到了________，仿佛看到了__________，仿佛看到了__________……

4、连贯起来说一说为什么能救晋阳城？

学生交流：深情演绎，勾起思乡之情使士气低落、无心作战、撤兵回乡。

（ 随机点评：感动了自己，感动了敌人。）

5、小结：说得极是啊！所以这一部分可以概括为？

板书：刘琨深情演奏，

匈奴撤兵回乡（擦掉第3个问号）

6、好一个刘琨，好一个计谋。谁能根据板书上的故事线索，概括全文主要内容。

学生交流（预设：西晋末年，刘琨驻守晋阳城，有一年，匈奴人把晋阳城围起来攻

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打，但刘琨死守求援一天夜晚，他登楼巡查，触景生情，发出长啸，引起匈奴兵营一番骚动，这启发了刘琨，他深情吹奏胡笳曲，使匈奴撤兵回乡。

）

五、概括故事，总结全文

1、出示句子：就是这“一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话”。

理解：千古佳话

2、为什么被称为千古佳话呢？预：智慧、用上了思乡之情。我想写句对联给刘琨：上联：一曲胡笳救孤城，下联是： 。（学生想）

3、师总结：《孙子兵法》中曾提到：上兵伐谋，

攻心为上

，不战而屈人之兵！显然，在这次守城战役中刘琨用一首胡笳曲，瓦解了匈奴兵的士气，最终不动一兵一卒保住了晋阳城。这不得不称为“千古佳话”。

六、回家作业：

1、选择合适的词填入括号

骚扰

骚动 ①这个镇从前常遭到匪帮的（

）

②珠宝的失窃惹起很大的（ ）。

2、积累并摘录好词好句。

3、用上故事情节线索概括全文，不超过100字。

板书： 34、一曲胡笳救孤城

刘琨 匈奴

死守求援 围城攻打 发出长啸 兵营骚动

深情演奏

撤兵回乡

2016.5.10