*23 植物妈妈有办法教学设计

*23 植物妈妈有办法

教学目标：

认知目标：

1．能借助汉语拼音正确认读“啥、蒲、英、苍、武、铠、榴、洼、豌、荚、啪”10个生字。

2．积累词组若干个。

3．正确书写

“啥、蒲、武、荚、啪”。 4．阅读课外书籍，了解其它植物是如何传播种子的。

能力目标：

1．能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

2．借助图片，在理解课文内容的基础上，背诵自己喜欢的小节。

情感目标：

在教师的指导下，读懂诗歌的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

教学重点和难点：

1．能借助拼音读准课文10个生字，读出诗歌节奏感。

2．理解不同的植物有不同的传播种子的方法。

教学准备：

1．教师：生字卡片，相应的课件。

2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。

教学过程：

一、

谈话引入。

1．

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，让我们来看看植物妈妈是用什么办法来送别自己的孩子。

板书课题。指名读课题，齐读课题。

2．

听老师读课文，圈出文中介绍了哪些植物妈妈有办法？

板书：蒲公英 苍耳 石榴 豌豆

3．

学习生字：“蒲、榴、豌”

二、

初步感知，了解内容。

1．

第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。

2．

第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，想想，植物妈妈用什么方法送别自己的孩子。

3．

出示连线题交流：

蒲公英 挂住动物皮毛

苍 耳 放在太阳底下晒

石 榴 借助微风吹

豌 豆 让小鸟吃掉

三、

品读课文，学习生字。

你最喜欢谁的方法？把这段内容读一读。（根据学生回答，依次出现四段课文内容。）

要求：读出诗歌特有的节奏感。最后读出自己的感受。

1．学习第二节。

①

出示蒲公英的图片，介绍蒲公英的形状和它的种子。

②

图中的哪一部分是妈妈准备的“降落伞”？哪一部分是种子？

③

“纷纷”表示飞时的样子，说一说种子会怎样飞呢？

（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）

④

还有哪些情景可以使用“纷纷”这个词语。

2．学习第三节。

①

苍耳妈妈送给种子的是什么？铠甲

②

学习生字“铠”。铠甲，是古代士兵身上穿的铁衣，在本课中指苍耳外面的带刺的硬壳。

③

苍耳妈妈用“带刺的铠甲”武装自己的孩子。学习生字“武”。

3．学习第四节。

①

教师引读。

②

学习生字“钻”。

③

理解词语：“落户安家”。

4．学习第五节。

①

读准“荚、啪、蹦”的读音。

②

豌豆娃娃怎么会“蹦跳”着离开？（豆荚爆开力量很大。）

四、

总结归纳、背诵课文。

1．

就这样，

“孩子”们离开了妈妈，四海为家。现在，你能说说“四海为家”是什么意思吗？（指的是种子到处生根发芽，重新生长）。

2．

出示课文媒体，朗读课文最后一节。根据媒体和课文提示，指导学生朗读，背诵。

五、

游戏巩固，指导书写。

1．

选择正确的读音。

1（得dé） 2（得děi） 3（得de）

（1）

粗心的小朋友得不到知识。

．（2）

孩子长大了，得离开自己的妈妈了。

．（3）

蒲公英的种子找到了新家，看，他们长得多好啊！

．2．给下面的句子换一种写法。

（1）微风把蒲公英妈妈的孩子送到四面八方。

蒲公英妈妈的孩子被____________________________________。

（2）石榴妈妈的娃娃被小鸟吃进肚子带到各处。

_______________________________________________________。

3．

选择自己喜欢的小节背一背。

4．

你还知道哪些植物妈妈传播中子的好方法？

板书设计： *23 植物妈妈有办法

蒲公英 微风吹

苍耳 挂住动物皮毛

石榴 小鸟吃掉

豌豆 太阳底下晒