26 高山流水教学实录与评析

26、高山流水

教学目标: 1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。

3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。

4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教学重点和难点：

重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备：

课件、《高山流水》乐曲

课前预习：

1、

读通课文，借助课后注释和工具书理解下列字词：

（1）鼓——

（2）

方——

（3）志——

（4）善——

（5）巍巍——

（6）少选——

（7）洋洋——

（8）破琴——

（9）绝弦——

（10）复——

（11）以为——

2、

用一句话介绍自己的好朋友

3、收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事

教学设计：

一、谈话导入，解读“知音”

1、同学们，我们每个人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，请你用一句话介绍一下自己的好朋友（学生交流）

2、“朋友”这两个字虽然普通，但它在孔子眼里是“有朋自远方来，不亦乐乎？”；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”；在王勃的心中则是“海内存知己，天涯若比邻。”所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时，“朋友”又有了一个新的名字叫——“知音”（板书）

3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起学习。（指读课题）

二、疏通课文，初识“知音”

1、学习文言文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。

2、老师发现大家都能读通课文，（“哉”“弦”“少”正音），下面请静心倾听课文朗读，然后1

自己试试，读出古文的韵味来。（开火车读，重点指导最后一句）

伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴

！巍巍乎/若/泰山。”少选之间，而/志在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若/江河。”钟子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无/足复为鼓琴者。

3、学习古文，不仅要读通读顺，更要了解古文的意思，也就是我们常说的，要“知其然”更要“知其所以然”。老师请大家回忆一下我们以前学习文言文时所用的方法：借助注释，读懂每一句句子；联系译文矫正自己对古文的理解；同学之间交流讨论关键字词的意思。

4、下面，就请同学运用所学的学习方法来分小组学习这篇古文。

5、集体交流（男生读译文，女生读相关古文）

6、这琅琅的读书声真令人欣喜，看来大家都读懂了文章。课文的主人公是——（板书：伯牙、钟子期）谁能为大家介绍一下

伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都（今湖北荆州），是当时著名的琴师。

钟子期：春秋战国时期楚国（今湖北汉阳）人。相传他是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本，感受“知音”之喜

1、一个是晋国赫赫有名的琴师，一个是楚国山野砍柴的樵夫，是什么使他们走到了一起，成为知音呢？（交流：音乐）

2、用~~~线画出两人弹琴、听琴的句子，并想想从哪里可以看出钟子期是俞伯牙的知音。

3、交流、学生板书：

志在高山

巍巍乎若泰山

志在流水

洋洋乎若江河

4、

既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了文中的巍巍泰山，洋洋江河，还可以表现哪些动人的场景呢？请大家发挥想象，试着完成填空。

伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“

善哉乎鼓琴！徐徐乎若（

）。”

伯牙鼓琴，志在细雨，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！(

)乎若细雨。”

伯牙鼓琴，志在（

）。

钟子期曰：“善哉乎鼓琴！（

）乎若（

）。”

5、

伯牙与钟子期本不认识，他们在江边偶

然相遇，（出示）

当伯牙的手指熟练地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞叹——

当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊讶——

当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜——

2

6、根据刚才的两个练习，合理地想象当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景，自己试着说说这个故事。

（提示：什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等）

7、同桌练习，全班交流

四、拓展深入，感受“知音”之痛

1、一次巧遇，两人一见如故，成了音乐上的知音。他们约定来年再相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口时，得到的是钟子期病故的噩耗。钟子期留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，他要好好地听先生的琴声。这是一种何等凄美的相会呀！

2、伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，更增添了他心中的哀伤。（出示）

（伯牙）盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴[抚琴：弹琴]一操[一操：一曲]。那些看者，闻琴韵铿锵[铿锵：形容乐器声音响亮节奏分明]，鼓掌大笑而散。

3、伯牙见到众人听琴的模样，心里会是怎样一番滋味呀？（交流：愤恨、痛苦、哀伤、觉得世上再无知音等）

4、唯一的知音已去，世上再无懂琴之人。于是——（出示并齐读）伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

5、“士为知己者死”，

伯牙为知己者绝琴。这是一种何等深厚的情谊！

五、情感升华，珍惜“知音”之谊

1、根据这个感人的故事，后人编写了一首动人的乐曲叫《高山流水》（播放音乐）伴着这曲动人的《高山流水》，我们再来齐读这个凄美感人的故事。（齐读）

2、千百年来，“高山流水”已成为“知音”

的代名词了。此时此刻，你对知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）

回家后，请收集诵咏知音、朋友、深厚友谊的诗句、名言来完成这首小诗。

知音是

，

。

知音是

，

。

知音是

，

。

3

板书：

26 高山流水

知音

伯牙

————

钟子期

志在高山

志在流水

巍巍乎若泰山洋洋乎若江河4