资料摘要
课题：简单的小数加、减法解决问题 教学内容：简单的小数加、减法解决问题（教材第97页例4及相关习题）。教学目标：1.使学生会算一位小数的加减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2.通过让学生小组合作讨论交流，培养学生的分析能力和语言表达能力。3.培养学生用不同的方法解决问题的能力。
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- 2018-05-25 15:18:00
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- 学校：石嘴山市第五小学
解决问题优秀教案内容
未知
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关键词：解决问题优秀教案内容
正文
课题：
简单的小数加、减法解决问题 教学内容：
简单的小数加、减法解决问题（教材第97页例4及相关习题）。
教学目标：
1.使学生会算一位小数的加减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.通过让学生小组合作讨论交流，培养学生的分析能力和语言表达能力。
3.培养学生用不同的方法解决问题的能力。
重点难点：
使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
情景导入：
师：月月去超市买玩具，一个玩具熊3元，一个玩具汽车5元，月月有 9 元钱，买这两种玩具，够吗？
学生讨论交流，先说一说题中的信息，再说一说解题思路，教师鼓励不同的解题思路和方法。对说的好的同学进行表扬。
新课讲授：
一、出示：文具商店图
观察文具商店图（见教材第96页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？
引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，
然后把自己的想法和同桌说一说。
提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？
生1：小丽有10元钱。
生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。
生3：要解决小丽带10元钱够不够？
学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。
二、分析解决问题。
方法一：
先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？
10-6.8=3.2（元）
接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。
方法二：
可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？
3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。
方法三：
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
三、课堂练习。
1.一本科技书28.5元，一本文艺书14.4元，我有 50 元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？
2.一只小船的载重量是 10 千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？ 四、课堂小结。
说一说，这节课你有什么收获。
五、课堂作业：
教材第98页“练习二十一”第4题。
课后作业：
1.教材第99页“练习二十一”第6、7题。
板书设计：
课题：简单的小数加、减法解决问题
例4：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。
方法二：3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。
方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。 教学反思：本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算方法解决简单的实际问题。本节课通过设计到文具店购买文
具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并通过讨论交流寻求解决问题的不同方法和途径。感受解决问题的不同方法，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
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