6.它们去哪里了优质课一等奖教案

《它们去哪里了》教学设计

佛山市禅城区澜石小学钟丽婷

《它们去哪里了》教学设计

佛山市禅城区澜石小学钟丽婷

教材分析:

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上,学生将通过把水与其他物质混合,来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动:1.聚焦问题;2.探索活动;3.研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化,学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中,有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度,本课并不为他们建立溶解概念,不给出具体的解释,而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇,学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

学情分析:

经过前几节课的学习,学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础,对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道,把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合,把一些物质放入水中,观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识,学生将从实验中观察并认识到,有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生,他们在行为能力上有所提高,但课堂中仍不能较长时间集中注意力;学习中自我意识较强,团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力,倾听习惯等都需要培养。

教学目标:

1、知识与技能目标:

让学生懂得有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

2、过程与方法目标:

1).通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

2).能用放大镜观察较小的物体。

3).能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

3、情感态度与价值观目标:

1).认识到可以用对比的方法观察现象。

2).认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

教学重点难点:

1、教学重点:有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

2、教学难点:通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

课前准备:

为学生准备:3个装水的透明杯子、3个小盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(块状)、小石子、学生活动手册等。

教师准备:学生实验材料一套、班级记录单。

教学过程:

一、创设情境谈话导入(3分):

1.情景导入。

(1)上节课我们大家一起认识了水,谁还记得水都有哪些特征?

(2)生活中我们离不开水,谁能说一说水有什么用处?

(3)水还有一个本领,可以加很多东西进去,比如妈妈做汤时会放一些作料在水中,使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些?在哪里见过?

(在这里,学生可能会根据一些生活经验,提到“溶解”这个词)

(课件展示一些生动的溶解现象)

(4)所有的东西放入水中,都能被溶解吗?

2.聚焦问题。

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中,水会发生变化吗?会发生什么变化?食盐、红糖或小石子会发生变化吗?

(创设情境谈话导入的设计意图:本部分利用形象生动的生活实例,结合教师的解说和演示,充分激发学生参与活动的兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生如果有了学习的兴趣,就会产生学习的欲望,并积极主动地投入到学习活动之中,为参与后面的学习活动作好了铺垫。)

二、自主探究学习新知(10分):

描述并记录现象。

(1)师:老师为每一组都准备了这三样物品,请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的?教师指导放大镜的使用方法。(课件出示三种被观察的物质)

(2)小组成员分头观察,交流汇报。

(3)师:要想看到它们放入水中是什么样子的,你们打算怎么做?

三、碰撞激发小组合作(13分):

学生分组研讨,拿出实验方案,教师加以指导。

指导要点:①使学生明确要用小勺来取物质,放入等量的水中,然后静静地观察这些物质进入水中的情况,并与物质之前的状况进行对比;②提醒学生不能晃动水杯;③在物质进入水中一段时间后,用搅拌棒充分搅拌,让物质与水充分混合;④搅拌停止后,再次观察、对比

物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

同时,教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达,也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要,所有观察结果都要记录下来。

学生小组实验观察并做好记录。

教师巡视和指导。

(自主探究小组合作的设计意图:体现学生的主体作用并培养学生的团队与合作精神。布置拓展任务,体现分层教学,让他们灵活运用本课所学的知识,充分体现学科整合。)

四、交流内化,巩固知识(12分)

研讨交流,达成共识。

(1)把盐、红糖、小石子放入水中后,你观察到了什么现象?

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况,询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化,并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明,食盐和红糖在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。(播放课件)

(2)盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗?

引导学生在说出自己判断结果的同时,说出支持自己观点的理由(结合生活中的经验和实验现象来说明)。盐放入水中后,盐水是咸的,说明盐还在水中,只是看不见,红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说明糖还在水中,只是看不见(课堂上不允许学生品尝,学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验)。

五、拓展延伸灵活运用:(2分)

读故事,动脑筋

糖妈妈为什么看不到糖宝宝呢?糖妈妈怎样才能让糖宝宝回家呢?

(巩固知识、拓展延伸的设计意图:让学生及时归纳回忆本课中的知识,加强学生对本课知识的理解和记忆并培养学生的发散思维。)

六、板书设计

6、它们去哪里了

物体在水中的变化情况:

食盐:

红糖:

小石子:

七、教学反思

本节课进展的比较顺利,大部分学生能够遵守课堂纪律,按照教师的指令进行实验。能够明白在实验室上课时的注意事项,不品尝实验材料,下课能够自觉帮助老师收集整理仪器。

大部分学生能够熟练掌握放大镜的使用方法,能够做出食盐,红糖与小石子的溶解试验,能够观察出他们之间的相同与不同。简单的做出试验结论,在教师的指导下会填写活动手册。

不足之处就是,由于实验室课桌有限,只能四人一组,但是材料只研究三种,这样导致有些小组一人没参与进来。但是经过老师的指导,要求每人参与,合作完成,最后才克服了这个问题,需要加强努力!