资料摘要
小数加减法解决问题教学设计一、学习目标1使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、能力目标：通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。3、情感目标：提高运用知识的能力二、学习重难点：掌握小数的减法计算方法三、教学过程（一）、复习引入月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？ 3
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小数加减法解决问题教学设计
一、学习目标
1使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、能力目标：通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。
3、情感目标：提高运用知识的能力
二、学习重难点：
掌握小数的减法计算方法
三、教学过程
（一）、复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
3
35预设2：3＋5＝8（元）
9＞8所以钱够。
预设1：9－3＝6（元）
6＞5所以钱够。
（二）、引入情境，探究新知
1.收集信息，明确问题
小丽有
10元钱，买了1个 ，还想买1个 和1支 ，她的钱够吗？这道题要解决的问题是什么？
2、分享过程，感悟
预设①：10－6.8＝3.2（元）
预设②：
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3
.2，小丽的钱够了。
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么
3.
体会感悟，深化理解。
如果把
预设①
：
10－6.8＝3.2（元）
先算
1.2＝3.7（元）
2.5＋
换成
，钱够吗？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。 3
.7＞3.2，所以钱不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
四、巩固练习，提升认识。
1.
货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7所以没有超载。
8.8＞8.7所以没有超载。
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
文档信息
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