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人教版三年级数学下册用小数的加减法解决问题教学设计教学内容教学目标用小数的加减法解决问题1、学会用小数的加减法解决生活中的实际问题。2、知道数学知识源于生活，又用于生活。3、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。课件、实物投
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- 2018-05-02 07:36:00
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解决问题课堂实录【1】
未知
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关键词：解决问题课堂实录【1】
正文
人教版三年级数学下册用小数的加减法
解决问题教学设计
教学内容
教学目标
用小数的加减法解决问题
1、学会用小数的加减法解决生活中的实际问题。
2、知道数学知识源于生活，又用于生活。
3、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
课件、实物投影
教学重难点
教具准备
教学过程
一、提出目标，明确方向。
（2分钟左右）
具体设计
设计意图及策略
对学生的预习情况及预习效果的检查。也有助于充分发挥学生个体的能动作用，展示其潜能和智慧，彰显其个性与灵性，有助于培养他们的自主阅读、自主探究、自主感悟、自主批注的习惯和能力。
1、复习引入，出示课题
今天我们要学习的是“用小数的加减法解决问题”。（板书课题）
2、提出目标，明确方向
(1)通过自学，你认为本节课的学习目标是什么？
生：………. (2)请同学们比对老师制定的目标，看看你说对了吗？
3、出示学习目标：
（1）学会用小数的加减法解决生活中的实际问题
（2）知道数学知识源于生活，又用于生活。
明确了目标，接着请大家默读本课的问
题，独立思考1分钟。
1．出示导学问题：
挑战一：你会解决下面这个问题吗？试一试二、聚集问题，吧。
合作交流。（13挑战二：说一说你是怎样解决的。
分钟左右）
出示准备好的“导学问题”，学生独立思考1分钟后，小组围绕“导学问题”进行自由讨论、自主更正、各抒己见、找出错误、分析问题，最终解决问题，准备向全班展示。
2．围绕导学问题，交流自学心得。
①组长组织交流导学问题，注意让学困生享有优先发言权。
②教师巡查学生预习情况，筛选学生所提问题，并适时倾听了解学生交流情况。
3．解决小组中提出的问题。
①小组成员提出疑难或感兴趣问题共同解决。
②组长记录组内不能解决问题提交全班交流。
三、汇报交流，1、学生汇报解决方法：
小组代表上台展示互纠互补。
方法一：10－6.8＝3.2（元）
自己的理解，与同学们分
（13分钟左右）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法二：10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买 够了。
四、当堂训练，当堂检测
巩固提高。（10（教师巡视，学生帮扶）。
分钟左右）
五、课堂总结，达成目标。
（2分钟）
作业设计
板书设计
1．今天你学会了什么？
2．组长统分，总结评价。
享学习所得。小组代表回答他人提问或质疑，组间互纠互补，逐步完善。教师认真倾听学生的发言，利用学生生成的课程资源，提出问题，相机点拨，帮助学生实现认知的跳跃。
学生独立完成作业，教师巡视检查，关注有困难的学生，为他们提供个别帮助。同时让先完成作业的学生一起关心、帮助小组的同伴。
让学生谈这节课的收获，并组织学生在小组内进行自评和互评。
教学反思
用小数的加减法解决问题
总结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么？再解答什么？
同学们可以用不同的方法，相互检验。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-02 07:36:00
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关于本教案的常见问题
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