解决问题教学设计(第二课时)

第四单元

小数的意义和性质

第五节

小数与单位换算

课时1 小数与单位换算

一、教学目标

1.知识与技能: 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确﹑速地进行互化;掌握单名数和复名数﹑高级单位和低级单位的意义。

2.过程与方法: 在运用所学知识进行单位换算的过程中，提高学生的归纳﹑概括能力。

3.情感态度与价值观: 通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在

生活中意义和作用。

二、教学重难

1.教学重点：低级单位的名数与高级单位的名数进行互化的方法。

2.教学难点：能综合运用计量单位间的进率﹑小数的性质﹑小数点移位的规律

等知识进行等知识进行单位换算。

三、教学教具

PPT 四、教学方法

讲授法

五、教学设计 1.创设情境，引入新课。

出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

你有什么感觉？怎样比较方便呢？

2.探究新知识

(1)如何解决排列顺序这个问题? 说说你的思路? 在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同

计量单位。今天就来学习这部分的内容。

(2)研究：把上面的数据改写成以米为单位的数。

1

80cm=( )m 要求：a.学生先独立解决，然后总结自己的改写方法．

b.汇报结果并说一说你是怎么想的？

汇报：方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷

100,可以直接利用小数点移动的规律。

c.观察这两种方法之间的关系有什么联系吗？

80/100m＝0.8m 80÷100＝0.8 小结：两种方法的实质都是将80缩小到原数的1/100，都可以用80除以100。

(3)巩固小练习：1250m＝(

)km 43dm²＝(

)m²

(4)观察以上各题，

a.看看它们都是将什么样的单位化成什么样的单位？

都是将低级单位的名数化成高级单位的名数。

b.怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？

方法：低级单位的名数÷进率＝高级单位的名数。

(5)研究： 1 m 45 cm＝（

）m 要求：a.独立解决。

b.汇报结果并说一说你是怎样想的。怎样列式？

汇报结果：1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米化成米

的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此45÷100＋1=1.45m。

现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？

1m45cm > 1.32m > 0.95m > 80cm (6)巩固小练习：5dm3cm＝（

）dm 3kg50g＝（

）kg 2m²49dm²＝（

）m²

3760 m＝（

）km（

）m 练习中最后一题3760m＝（

）km（

）m，引导学生讨论应该怎样解决。

3760÷1000=3个1000m，就是3km，还剩余760m，所以3760m=3km760m。

3.巩固应用

教材第50页练习十二1、5题。

4.课堂总结

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今天你得到有什么收获? 六、板书设计

小数与单位换算

低级单位的名数÷进率=高级单位的名数

80cm = 0.8m 1m45cm = 145cm 七、作业布置

①完成黄冈小状元第33页。

②预习课本第49页

例2；如何高级单位化为低级单位？

授课教师:徐鑫鑫

授课时间:2018.4.26

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