2、3、4的乘法口诀优秀教案说课稿

2、3、4的乘法口诀

【教学目标】

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

【教学重、难点】

1、重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2、难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

【教学准备】

多媒体课件等

【教学过程】

一、回顾旧知

1、填空

3+3=( 3 )×( 2 )

4+4+4=( 4 ) ×( 3 )

2+2=( 2 ) ×( 2 )

2、说口诀算得数

3×5=15 5×2=10 4×5=20

5×1=5 5×5=25 5×3=15

3、根据口诀，填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20

( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

4、揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

二、探究新知

1.2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍

一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2) 1个2怎样用乘法算式表示?(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍

两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2) (板书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2.3的乘法口诀

(1)出示一束气球：一束气球有几个?表示几个3相加是多少? (2)出示两束气球：两束气球有几个?表示几个3相加是多少? (3)出示三束气球：三束气球有几个?表示几个3相加是多少? (4)小组合作列算式，编口诀。

(5)学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3.4的乘法口诀

(1)交流：(课件出示算珠图，一组4个算珠)说说1组算珠有几个？两组算珠有几个...... (2)填空： (答案：8 12 16)

(3)独立列算式，编口诀。想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流，教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5.识记口诀，深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

6.巩固练习

(1)对口诀

教材第55页“做一做”第1题。

教材第56页练习十一第1题,创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

(2)用口诀

教材第54页“做一做”第1题,让学生先计算，再写出所运用的口诀。

教材第56页练习十一第2题。

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

（3）解决问题

教材第55页“做一做”第2题。

教材第57页练习十一第5题。

【课后小结】

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

【板书设计】

2、3、4的乘法口诀

1. 2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2. 3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

3. 4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16

四四十六