*23 植物妈妈有办法教学设计实例

植物妈妈有办法

（语文学科二年级第二学期第四单元）

执教者：沈怡

【教学总目标】

1.

能在语言环境中认识本课10个生字，在语境中理解并积累“四海为家、落户安家、武装、铠甲”等词语的意思，正确书写“啥、蒲、武、荚、啪”等生字。

2.

能借助拼音正确朗读全诗，尝试通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3.

能用正确的方法改写“把”字句和“被”字句，读懂句意。

4.

尝试运用课文语言说清楚文中植物妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物的传播方法，初步激发学生探索大自然的兴趣。

第一课时

【教学目标】

1.

在语言环境中正确认读“啥、蒲、英、苍、武、铠、洼”7个生字，书写“啥、蒲、武”3个生字，在语境中理解“四海为家、武装、铠甲、落户安家”等词语的意思，并尝试说话。

2.

能借助拼音正确朗读全诗，尝试通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3.

尝试完成“把”字句和“被”字句的转换。

4.

初步了解蒲公英妈妈和苍耳妈妈的播种方法，激发学生探索大自然的兴趣。

【教学设计】

一、

复习旧知，导入新课

1．

自然界中有许多有趣、奇妙的植物，你认识这些植物吗？能说出它的奇妙之处吗？（生交流）

2．

不仅如此，植物妈妈播种的方式也很有趣呢，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子们的吗？

3．

揭题，齐读课题

1

4．

通过预习，我们知道了文中介绍了哪几种植物妈妈送别孩子？（生交流）

5．

认识蒲公英，苍耳，石榴和豌豆四种植物，读准字音，学习生字。

二、整体感知，初步研读，理清课文脉络

1.

读课文，找一找哪几个小节具体写了植物妈妈有办法。

2.

交流，顺序板贴：蒲公英，苍耳，石榴，豌豆。

3.

小结，第2-5小节具体写了植物妈妈有办法。

三、学习第2-3小节. （一）学习第1小节，在语境中理解“四海为家”。

1.

出示第一小节

师：我们先来学习第一小节。谁来给大家读读第一小节？

牛在田地耕耘，以田地为家；

马在草原驰骋，以草原为家，

鸟飞到天空，以天空为家。

像它们这样，什么地方都可以当作自己的家，就叫做——四海为家。

那么，植物靠的啥办法四海为家呢？

2.

学习生字：啥。

师：在这一小节里，有一个生字宝宝。我们一起读准它——shá。

植物靠的啥办法，也可以这么问：植物靠的什么办法？“啥”就是指“什么”，今天早上，你吃了什么？也可以这么问：（生交流）

这次运动会，你参加了什么比赛项目？也可以这么问：（生交流）

师：牛靠的啥办法四海为家呢？（牛靠脚四海为家）马靠的啥办法？（马也靠脚四海为家）鸟呢？（鸟靠翅膀飞到各处四海为家）

3.引导：牛马和鸟可以四海为家，植物靠的啥办法？请你和同桌一起读读这一小节，互相问一问。生同桌读，指名生读，评价，齐读第一小节。

（二）学习第2小节，尝试完成“把”字句和“被”字句的转换

1.

过渡：蒲公英妈妈用的啥办法？

指名读第二小节。

师：蒲公英妈妈准备了——降落伞，把它送给——自己的娃娃。

2.

句式练习：

2

师：小朋友，你们看！第二小节也可以这么说——（出示：微风把蒲公英妈妈的孩子送到四面八方）

你能给这个句子换一种说法吗？

说话训练：蒲公英妈妈的孩子被（ ）。

过渡：现在你知道了蒲公英妈妈的孩子是怎么四海为家的——

说话训练：蒲公英妈妈的孩子已经长大了，它们告别妈妈，只要（ ），它们就（ ），（ ）。

3.

朗读指导：

师：蒲公英妈妈真有办法，谁来通过朗读夸夸它？指名生读，喜欢蒲公英妈妈送别孩子的方法的同学起立齐读。

（三）学习第3小节

1.

过渡：苍耳妈妈靠的啥办法？指名生读

过渡：我们一起来认识这一小节的生字宝宝——武。

2.

学习生字：武、铠甲

师：我们的老祖宗，写字就像画画儿一样，“武”的本意就是武装自己。今天我们重点学习“武”在田字格中的书写，教师黑版指导书写，生小黑板书写。武。（先写一短横，再写一长横，左下的“止字旁”较小，斜钩弯斜自然、舒展）

文中的苍耳宝宝怎么武装自己的？

理解“铠甲”

3.

朗读指导

师：把词语宝宝送回文章中再来读一读。

4.说话训练：苍耳妈妈靠的啥办法？

苍耳妈妈的孩子已经长大，它们告别妈妈，只要（ ），它们就能（ ），（ ）。

四、

创设情境，尝试背诵。

1.植物王国的国王也很想知道臣民们是怎样四海为家的，他问：“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，你是怎样让孩子四海为家的呢？”

他还问了娃娃：“蒲公英娃娃，苍耳娃娃，你的妈妈是怎样让你们四海为家的？”

2.师：请小朋友们两人一组，用上课文中的话，变换角色说一说。

3

3. 学生表演，点评。

五、巩固生字，指导写字

1.

过渡：小朋友们看，这是我们今天学习的生字宝宝。写的时候需要注意些什么呢？学生书写

“武”。

2.

投影仪上指导点评。

3.

学生再次修改。

六、布置作业

1.

读词语：四海为家、蒲公英、纷纷、武装、铠甲。

2.

说一说，蒲公英妈妈和苍耳妈妈传播种子的好办法。

板书：

23 植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 石榴

豌豆

第二课时

【教学目标】

1.

在语言环境中正确认读“荚、啪”2个生字；书写“荚、啪”2个生字，在语境中理解并积累“落户安家”等词语的意思。

2.

通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3. 初步了解石榴妈妈和豌豆妈妈的播种方法，尝试运用课文语言说清楚文中植物妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物的传播方法，激发学生探索大自然的兴趣。

【教学设计】

一、创设情境，复习导入

1. 认读词语。

2. 复习“把字句”、“被字句”。

4

用上“蒲公英、微风、孩子、四面八方”说说蒲公英传播种子的好方法。

3. 创设情境，复习课文第1—3小节。

（1）师：蒲公英宝宝们，你们已经长大，告别了妈妈，四海为家。你们的妈妈靠的啥办法把你们送到了四面八方？

指名交流蒲公英传播种子的好方法

（2）师：苍耳宝宝，你们已经长大，告别了妈妈，四海为家。你们的妈妈靠的啥办法把你们送到田野、山洼？

指名交流苍耳传播种子的好方法

二、学习第4、5小节，理解词语，读出夸奖植物妈妈的语气

（一）学习第4小节，理解词语，读出夸奖石榴妈妈的语气。

1. 出示第4小节，指名读。

2. 理解“挺大”，指导朗读，读出夸一夸的语气。

3. 理解“落户安家”，练习说话：“我”的新家在（什么地方）。

（1）过渡：石榴娃娃，你们告别妈妈后各自落户安家，你们的新家在哪里？

（2）板书：落户安家

（3）指名交流

（4）师小结：石榴娃娃的新家在世界的各个地方，在草原上、小河边、森林里，他们在这么多地方落户安家，所以课文里说，孩子们告别了妈妈，——（生：四海为家）

4. 练习“把字句”、“被字句”的互换。

（1）师：石榴妈妈用的是啥办法呀？谁来读一读？

出示句子：石榴妈妈的娃娃被小鸟吃进肚子带到各处。

（2）这句话还能怎么说，保持意思不变？

出示句子：小鸟把石榴妈妈的娃娃吃进肚子带到各处。

5. 师生分角色朗读。

（二）学习第5小节，理解词语，读出夸奖豌豆妈妈的语气。

1. 出示第5小节，指名读。

2. 学习生字“荚”、“啪”。

（1）荚：正音，读第二声

5

（2）啪：理解词义，板贴词卡，指导读词“啪的一声”。

3. 抓关键词“更”，指导朗读，读出夸奖豌豆妈妈的语气。

（1）过渡：你觉得豌豆妈妈的办法怎么样？

指名交流

（2）小结：豌豆妈妈的方法，真方便，真是个聪明的妈妈，让我们通过朗读来夸一夸她。

三、师生分角色朗读全文，积累课文语言，整体回顾

师朗读第1小节，四位学生分别朗读2—5小节，师生配合读第6小节。

说明：本篇课文的语言很有趣，用词也很准确，引导学生在反复朗读中积累课文的语言。

四、模仿课文2—5小节，尝试用自己的话介绍一种植物妈妈传播种子的好办法

1. 创设情境，师示范介绍石榴妈妈传播种子的好办法。

师示范：（带上石榴头饰）我是石榴妈妈，我的胆子挺大。我不怕小鸟吃掉娃娃，娃娃在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。

2. 借助板书，角色扮演，说说其他植物妈妈传播种子的好办法。

过渡：看看图，用上黑板上的词，学着老师的样子，也来说一说其他植物妈妈传播种子的好办法。

选“柳树、樱桃、凤仙花”中的一种植物说说她们传播种子的好办法。

ppt出示：柳树图、樱桃图、凤仙花图等

同桌交流——指名交流

五、指导写字

1. 指导书写：荚

（1）认清字形。

（2）师示范写。

（3）比较“蒲”和“荚”。

2. 指导书写：啪

（1）认清字形。

（2）师示范写。

（3）比较“啥”和“啪”。

3. 学生在田字格中描写“荚”和“啪”。

6

4. 展示、反馈。

六、布置作业

1. 书空“荚、啪”两个生字，朗读词语表词语，用自己喜欢的方式记住这些词。

2. 选择自己喜欢的小节背一背。

3. 摘星小能手：模仿课文，说一说其他植物传播种子的好办法。

☆选“柳树、樱桃、凤仙花”中的一种植物。

☆☆选“椰子、松果”中的一种植物。

说明：“摘星”评价机制，关注到了不同层次的学生，促进了学生的学习兴趣和积极性，使每个学生都能得到不同的发展。

[板书]：

23 植物妈妈有办法

蒲公英 微风-吹

苍耳 动物-挂

石榴 小鸟-吃

豌豆 太阳-晒

7