认识钟表教学实录

《认识钟表》教学设计

达州市通川区七小新锦学校 叶仕建

一、教学内容分析

《认识钟表》是西师版数学一年级下册第六单元第一课时的内容（第59页）。主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。虽然本单元只有三个课时，但内容很多，生活性强，所以第一个课时在设计时即要从生活入手，更要激发学生对钟表的兴趣，从而主动去学习本单元。

二、教学目标分析

1、知识与技能：

（1）让学生认识钟面，了解时针、分针；

（2）通过创设生活情境，让学生认识整时，使学生学会两种表示时间的方法。

2、过程与方法：

通过学生的自主、探究性学习，培养学生的观察能力、动手操作能力。

3、情感、态度与价值观：

了解生活中的时间，感受时间的重要性，使学生养成珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯。

三、学习者特征分析

通过课前调查发现一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。但随着手机的普及，很多家庭都是用的手机掌握时间，所以大部分孩子对钟表的认识还很肤浅，甚至有的孩子对钟表知识一无所知。

四、教学策略选择与信息技术融合的设计

《认识钟表》这节课的教学内容主要是结合学生的生活实际来编排的，因此在课堂上教师将时间与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉，知道什么时间该做怎么，由此帮助学生建立良好的作息习惯。本课通过各种形式的活动巩固了整时的认

识，为后面的学习做好了孕伏。下面我来说说本课主要采用的教学策略：

1、情境教学法：

所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效的教学方法。情境创设按照呈现方式的不同一般可以有“语言描述”、“计算机多媒体(声音、图像、视频)”、“模拟场境”、“现实情境”、“问题提出”等类型。

本节课一开课教师就创设听一听，猜一猜的教学情境，让学生猜滴答滴答的声音是谁的声音，由此吸引住了学生的注意力，接着教师让学生说说钟表的作用，之后小结“钟表虽小，却与我们的生活有密切联系”，让学生了解到会看时间很有用，由此揭示课题：认识钟表。

2、多媒体教学法：

多媒体教学法是指在具备现代教学技术条件下，充分利用电脑、投影仪、展示台、音响设备等现代媒体进行辅助教学的方法。多媒体教学具有知识信息的大容量性、交互性、实物投影的真实性、灵活性、不受时空限制性、直观性、先进科学技术性和容易引起学生兴奋性等特点，是目前比较先进的辅助教学方法之一。

本节课中教师充分利用电脑辅助教学。无论是情境引入的“滴答滴答”的声音，探索新知时电脑展示的课本主题图，学习、巩固整时的认读方法的教学环节中电脑展示的钟面整时图，提高反馈教学环节中电脑展示的“小明的一天”，还是教师自行整体设计和制作的整个教学课件，都反映出了我们上课教师能够灵活运用多媒体来辅助教学。

3、小组合作探究学习法：

小组合作学习”在现代各类教学刊物中又称“伙伴教育模式”或“小组教学制”，

从属于社会互动教学模式。小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。

本节课在让学生认识钟面外部结构时，先让学生仔细观察钟面，然后让学生自己画钟面。通过四人小组的讨论、探究，学生就能够很快找出钟面有12大格，12个数字，分针，时针。分针长，时针短。

4、个别指导教学法：

个别指导教学是由美国威斯康星大学“个别化研究发展中心”开发的一种个别化教学模式。其要点为：（1）确立适当而明确的教学目标。教学目标既有固定的，又有变化的，由学生、家长、学校管理人员、教师共同商定，并因不同社区、学校、学生而异。（2）教学评价视需要而定，并非每周固定。（3）根据学生的个性与需要灵活调整学习内容、形式、途径等。（4）学生自己实施学习方案。（5）在进行班级教学时，开展“充实性”与“补救性”的教学活动。前者为提前达标者学得更多而设，后者为滞后达标者补课而备。（6）及时反馈信息。

本节课中，教师的教学活动既有“充实性”，又有“补救性”。如在让学生拨钟的教学活动中，聪明的孩子既能自己拨对钟，还能清楚的说出怎么看出是几时的，而对于某些还不能拨对的学生，教师能在巡视过程中适时指导学生如何拨钟。此外整堂课的教学中，教师很注意倾听学生的发言，学生没能说对的地方教师都能适时引导纠正。从以上的这些环节中，都能充分体现出了本节课的“充实性”，和“补救性”。

5、多样练习法

任何一种能力的形成都要在具体的活动中体现和锻炼出来，并在一定的活动中巩固和深化。学生的知识转化为能力的过程，是学生学习的重要环节。本节课中，教师巧妙的设计了各种练习，如利用活动巩固钟面整时时间认读方法，师生互动拨钟表、生生互动拨钟；用电子表的方式写课本85页其它几幅图上的时间；个别说说小明什么时间在做什么等练习。这些练习既有动手的，也有动口的，既有个人独立完成的，也有四人小组合作的，练习的形式丰富多样，效果好。

五、教学资源与工具设计

本课在教学中用到了很实用的PPT课件，使学生对钟面的认识和整时的认识都有了很全面的了解。

1、开始课件展示了生活中各种各样的钟，从而激发学生对认识钟面产生兴趣。课件对钟面上的形状、刻度、大格、指针都做了详细介绍。

2、虽然很多学生在家已经观察了钟面和时针、分针怎么走。但在教学中发现很多学生对顺时针和逆时针经常搞混沌，所以在课件中引入了大家一起边看分针和时针走动的动画并有手比画出来。这样更有效地调动学生的参与积极性，

在参与者中掌握了顺时针和逆时针。

3、在本课结束时很多学生都好奇自己设计的快乐星期天，也好奇想知道同学们星期天是怎么过的。所以这时现场将同学们的作品通过课件和电子白板展示给学生，其作用对整时的了解达到了一个细雨润无声的总结。

六、教学教程

教师活动

预设学生活动

设计意图

在新课导入

时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个

学生的情绪都被

调动了。唤起了学

生强烈的兴奋感

和亲切感，使其产

生了跃跃欲试、积

极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境. 1、由于动画

钟和实物钟比较

直观，符合低年级

学生的形象思维，通过看一看，比一比，说一说等活动。让学生自己去观察、去发现、去交流等教学活动，

一、引入课题，初步认识。

1、溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。（打一日学生猜：钟表

用品）

学生根据教

师问题回答钟表可以告2、你们知道钟表有什么作用诉我们时

吗？

3、那我们这节课一起间等等。。。。

去钟表王国看看吧！（出示钟表王国主题图，然后多媒体演示各种不同种类的钟表。）

二、动手操作、交流探知究新。

1、认识钟面，

1、学生观察自己的学具钟。

2、学生介绍钟面结构：

⑴看了这么多漂亮的钟表，长长的—分针

想不想和钟表交个朋友？拿出你的学具钟，仔细观察，短短的—时针

1—你发现钟面上都有些什12的数

么？

⑵、学生自由观察

，并12大格

在纸上画一个钟面。

⑶、谁愿意向大家介绍一下3、学生观察针的走帮助学生在感性经验

你的钟面上都有些什么？

⑷、小朋友观察得真仔细，我们再来看看钟面上的针是按什么方向转的。（课件演示）

⑸、让我们一起用手势来数一数

2、认识整时：

刚才我们一起认识了钟面，小朋友知不知道钟还是时间老人的发言呢。下面我们就来看看钟的“话”

⑴、（课件出示8时）请小朋友看这个钟面，你们知道现在它表示的是几时吗？你是怎么知道的？

向。

的支撑下建

4、用手势演示针的立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特走向。

点，使学生在交流中互

相借鉴、互相补充、调动了学生学习

1、观察课件上的钟面，说出这是几时，为什么？

2、拨一个整时

3、观察黑板上钟面的特点

4、归纳看整时的

2、借助多媒体将要拨的时刻放在学生熟悉的生活情景中，情境

中蕴含生活中的

的主动性，提高了

学生独立获取知识的能力。

时间问题，巩固钟面上整时刻的认识，使学生深切感知生活需要认⑵、你能拨一个象这样的整钟表，反之学会了认钟时吗？

方法。

5、正确读出表能够解决生活中的问题，并帮助初步建立自己所拨钟面的时刻.

⑶、谁愿意说说你拨的是几时间观念。通过让学生时？

1、结合自己的生活亲自拨小钟面，为学生⑷、仔细观察上面几个钟面，经验，说说时间的两种提供了动手

记法。

你发现了什么？

实践自主探索，观2、学记整时。

察与思考、发现与表达⑸、你能用一句话说说看整的机会，激发了学生的时的方法吗？

3、看钟面读、写时参与意识和积极性，同⑹师小结：小朋友们说的都间。

时又培养了学生的动很对，是的，分针指向12，手操作能力。

时针指向几，就是几点。

⑺、读一读你自己刚才拨的

整时，拨错的赶快改正一下。

3、学习时间的记法

⑴、这些钟面上时刻如果要写下来，你知道怎么写

吗？

师教学两种记时法。

⑵、你能从黑板上的钟面中选择一个你喜欢的，用这两种记法写在练习纸上吗？

⑶、指名学生板演

⑷、师拨钟面，学生读、记时刻。

4、掌握用“上午、下午、晚上”这些词语表示时刻

⑴、小朋友学得真不错，老师再来考考你的眼力如何。我把我们班小明的作息时间表带来了，你能马上把这些钟显示的时间写出来吗？看谁写得又对又快。

⑵、学生独立完成作业。

⑶、交流、评析。

⑷、仔细观察这几个时刻，你有什么新发现吗？为什么会有两个9时呢？

1、完成练习纸

⑸、师小结：小朋友们说的真好，一天时针在钟面上要2、作业反馈 3、观走两圈，所以会有两个8时。察作业纸上的几个时看来，要准确的表示时间还刻，你发现了什么？

得用“上上午、下午、晚上”4、思考为什么会有这些词语。比如这幅图我们就说：“上午8时，小朋友两个8时

在读书”。

5、用“什么时候，⑹、你能照老师的样子用一谁在干什么”的句

句话说说小明在什么时刻干什么吗？

式说说小明的一天。

⑺、拨一个你喜欢的时刻， 6、拨一个自己喜欢用一句话说说“你在什么时的整时，用上面的句式刻干什么？”

⑻、同桌交流

说一说。

小朋友们，时间很宝贵，我

们也要学习小明，养成合理安排作息时间，按时起床，按时睡觉的习惯。

7、同桌交流。

三、运用知识巩固发展

学生自己设计快乐星期天

学生自己在老师准备的纸上设计自己星期天从早上到晚上每个时间的安排

教师安排了与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时“观念。

教学过程流程图

七、教学评价设计

在执教《认识钟表》时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。能根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境。

一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声刚结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以猜谜语，将他们深深带入数学课堂，在音乐聆听中找出今天要认识的主人翁：钟表。

二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。

数学来源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再通过帮老师把钟表表面补充完整的过程，不仅仅很好地利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是学生能根据自己的回答，更好地认识了钟表及各个特点。不知不觉一节课40分钟就结束了，时间像小马车一样飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

八、帮助和总结

小朋友,这节课就要过去了, 老师送给同学们一句话。（课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）学生自由拼读。

师：谁来给大家读读。

师：请大家齐读这句话。

师：这是一句古老的谚语，老师希望这句话可以提醒同学们珍惜时间，不浪费时间，做个遵守时间的好孩子。你们能做到吗。

九、教学板书

钟表的认识 数字1、2、3、4„„

钟面 大格 12个 分针——细

长 时针

——粗

短

分针

→12 时针

→几，就是几时