2、3、4的乘法口诀PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计东风小学梁悦逢一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-06-28 14:27:00

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学校：井岸镇东风小学

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

东风小学梁悦逢

一、教学目标

（一）知识与技能

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、目标解析

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

三、教学重难点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件，小棒等

五、教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1．复习渗透

（1）填空

3+3=( )×( )

4+4+4=( ) ×( )

2+2=( ) ×( ) （2）对口令

开火车对5的乘法口诀。

（3）口算

2×5=

5×5=

5×1=

3×5=

5×4= 5×2=

2．揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

二、创设情境，探究新知

1．2的乘法口诀

（1）教师在黑板上贴出2个圆片，列算式和编乘法口诀

（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．3的乘法口诀

教师用小棒摆出三角形

小组合作列算式，编口诀。

学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？

3．自主探究4的乘法口诀

教师在黑板上用小棒摆正方形。

独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

汇报交流，教师板书

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4= 8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

小结4的乘法口诀并读一读。

4．总结1～5的乘法口诀

（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

5．识记口诀，深化理解

三、巩固练习，深化理解。

1．读口诀，背口诀

2.出示课件

（1）看图列式计算。（2）解决问题

3．完成课本练习题。

（1）教材

“做一做”第2题

（2）教材练习十一第5题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了什么？全班齐背1～5的乘法口诀。五、布置作业：背熟2、3、4的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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