28 唯一的听众优秀教案案例

28、唯一的听众

一、揭示课题，检查预习

1、揭示课题、齐读课题

2、判断

3、交流

（1）随机板书：

鼓励

锯桌腿声------------美妙的音乐

（2）根据板书简要介绍这位老人

二、研读1—8节，了解老人帮我重拾信心的方法

（一）、学习1—4节，了解我是个怎样的人

1、读读1—4节，说说我是个怎样的人



感受我缺乏自信

感受我对音乐的喜爱

2、小结：作者就是从人物的语言、神态、心理进行描写，让我们感受到文中的“我”缺乏自信但又热爱音乐。

（二）初读课文5—8节，了解老人用语言鼓励我

1、默读课文5—8小节，想想老人是怎样鼓励我的呢？

板书：语言

2、再读读这几节，用浪线划出描写老人语言的句子

（三）重点研读5—7节，学习我与老人的第一次见面的语言

1、交流，出示：

“

是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”



自读，读通句子。



引读，理清线索。

由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话——（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她

听，而她也总不忘对我说——（女生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。

2、细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”。

过渡：初次见面时，“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。板书：诗一般的

(1)．你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。（节奏明快，语句优美）

(2)．自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？

(3)．指名读读2－7节，

师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么？划出老妇人看到和听到的内容。

◆交流，出示：

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

琴声就像在锯桌腿。

我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴！”

我的脸顿时红起来。

3．结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。

◆想像说话

师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？

出示：老教授看到……听到……，心想……

◆随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑。

☆“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己？（懊恼、沮丧到了极点。）

☆指导读句，读出懊恼的语气。

◆小结：

刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。

4．体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。

老人最后还嘱咐我——（就在每天早晨），从这句话中你有没有听出来，老

人其实是在告诉我什么？

5．体会“诗一般的语言”

现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？

6．小结：她真是一个善解人意的老人啊！

（四）、创造性复述课文1—7节

1、出示: 一天早晨

，我静静地坐在一张木椅上，

。

2、小结：这就是这个单元学习的创造性复述1改变人称2结合课文内容，想象看到的，听到的，想到的……

（五）、学习第八节，了解老人用眼神鼓励我

1、老人除了用语言鼓励我，还用什么鼓励我？

出示2句子，板书：平静的眼神

2、这平静的眼神中有对我的……板书：信任、支持、理解……. 3、后来，我有了哪些变化？我又是怎样面对老人的良苦用心的呢？我们下节课再学习。

三、总结课文

1、根据板书小结今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。“我”从老妇人这里找到了自信，

2、作业：

基础题：

1．熟读课文，抄写词语。

（易混易错字）

2．抄写文中描写老人语言的句子。

3. 想象老教授的心理活动

①当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说： ②当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：