谈读书精品学案

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短文两篇

谈读书

教学目标：

知识与技能：了解文章内容，理清思路，理解并积累文中的名言警句。

过程与方法：学习并掌握比喻论证和对比论证。

情感、态度与价值观：领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。

教学重点：

了解文章内容，理清思路，

教学难点：

学习并掌握比喻论证和对比论证。

教学方法：

1．创设情境，激发思维。九年级学生有一定的读书积累，进一步激发学生的阅读兴趣。

2．巧设问题，对话讨论。通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，理清思路，研讨论证方法及其效果，以及在阅读上的收获。

教学课时：1课时

教学过程：

一、新课导入

书是什么？自从有了书，人们给了它各种名称和赞誉。书是人类知识的载体，书是打开人类智慧之门的钥匙，书是储藏无数珍宝的宝库，书是指引我们走向光明前程的方向标之一，正因为有了书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。可是，你们知道为什么读书，应怎样读书吗？下面让我们看看培根和马南邨是怎么说的。

二、作者简介

培根（1561-1626)，英国哲学家、作家。出身官僚家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死，因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。他认为“知识就是力量”。 他的主要著作有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。

三、整体感知

1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。

2.试着找出作者是从哪几个方面谈读书的？ 1

3.试着给本文划分层次。

4.读准字音，正确释意。

四、精读文本

理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

文章可以分为三个层次：

第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。

(2)后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。

(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

(4)提问：体会句子含义及作用。

如文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

(5)提问：体会论证方法。

如对比论证、比喻论证。如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

第二层(“读书时不可存心诘难作者”至“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么？

指出读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。

(2)对不同的书，作者又主张怎样读？

找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

（3）体会论证方法：比喻论证。

第三层(“读史使人明智”至结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

分两个小层理解：

(1)作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

排比说理、归纳说理。(正面指出) (2)作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除一样。(反面指出) 论证方法：对比论证、举例论证。

五、合作探究

1.如果我们班有的同学厌学或者不愿意写作，我们应该用文中的哪一句话来劝他？ 2.如果有的同学不愿意发言，可以用文中培根的哪些话去劝导？ 3.有的同学不愿意背古诗，你应该如何劝导？

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六、写作特色

本文是一篇随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。 1.比喻说理，使文章更显生动形象，通俗易懂；文笔老练，说理透彻。如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”——说明读书对人的天赋的作用。

2.排比说理，使所说道理十分显赫，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。如：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”

3.正反对比说理，使说理更加全面、有力。例如，开头正面说读书的目的，接着从反面说读书的三种偏向。又如，结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

七、课堂小结

本文主要为我们阐述了读书的正确目的、读书的方法以及读书的作用。作者运用比喻论证、对比论证、举例论证等方法进行论证，有理有据、观点分明、层次清晰、论证有力。因为“读书好”，所以我们要“好读书，读好书”。

八、布置作业：完成课后练习。

九、板书设计：

读书的目的：怡情、傅彩、长才谈读书读书的方法：选读、浏览、精读、摘要

读书的作用：塑造性格，弥补缺陷

十、教学反思：

我在这一课的教学中，主要巧设问题，激发学生对话。巧妙的问题设计能够激活学生的思维，能够很好地在对话中完成教学的重点、难点，促使学生在自主阅读的基础上质疑交流，又能激发学生对阅读的热情，以及树立正确的读书观。

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