14 山水画的意境教案板书设计

14、山水画的意境

李可染

【学习目标】

一、

知识与能力

1.识记并积累生字、生词。

2.了解作者的相关知识。

二、

过程与方法

把握本文的写作思路，把握文本内容。

三、情感、态度与价值观

品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

【教学重点】

把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。

【教学难点】

品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

【教学用具】

电子白板、多媒体课件等

【教学方法】自主诵读法 合作研讨法 评析鉴赏法 拓展延伸法

【教学时间】一教时

【教学过程】

一、欣赏图画 导入新课

山水画是中国画的一种，以描绘祖国的山川景色为主。下面我们来欣赏《漓江胜景图》，请同学们说一说你对于山水画的认识。

生回答，师归纳：此幅中国画为国画大师所作——整体布局大气，视觉感强；山峰排列，起伏动盈，有争有让；水势回环，船帆错落，用墨浓淡相宜，美不胜收。李可染是中国当代山水画大家，熟悉山水画创作，那么在他看来，山水画创作中最核心的问题是什么？让我们一道进入《山水画意境》一文。

（课件展示课题）

二、展示目标 走进作者

1.展示“学习目标”

（课件展示）

2．走进作者:

（课件展示）

李可染(1907年3月26日-1989年12月5日)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

代表画作有《漓江胜境图》、《万山红遍》、《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》、《李可染中国画集》、《李可染画牛》等。

三、初读课文 整体感知 （课件展示）

1.找出本文中心论点。

1

2.什么是意境? 怎样获得意境?

3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。

4.简述本文的论证思路。

★学生自读课文，在合作小组内讨论，交流；教师巡视，参与讨论；合作小组推荐组员展示成果。

◆主旨归纳：本文运用了引用论证、举例论证和正反对比论证的论证方法，论述了“意境是山水画的灵魂”的观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强烈、真挚的思想感情。

四、细读课文 探究感悟

1.作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？

2.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。

3.山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？

★合作小组内研讨，展示成果

五、拓读课文 欣赏提升

运用课文中有关意境的论述，结合李可染的《万山红遍》，赏析***的《沁园春

长沙》。

沁园春·长沙

2

独立寒秋，

湘江北去，

橘子洲头。

看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透，

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

怅寥廓，

问苍茫大地，

谁主沉浮？

携来百侣曾游，

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，

风华正茂；

书生意气，

挥斥方遒。

指点江山，

激扬文字，

粪土当年万户侯。

曾记否，

到中流击水，

浪遏飞舟？

★合作小组内研讨，展示成果；教师归纳。

六、课堂总结 拓展引伸

请你运用课文中有关意境的论述，赏析一首自己喜欢的古诗词。

【板书设计】

山

意境是山水画的灵魂

水

画

意境与意匠的关系

的

意

意境是什么

境

意境怎样获得

引用论证

举例论证

对比论证

类比论证

3