行路难（其一）主要内容及教案内容

《行路难》教学设计

万顺乡中学

牛纯清

教材分析：

《行路难》是人教版语文九年级上册第三单元第十三课，本文是学生三年初中语文学习生活所学的最后一首古代诗歌。诗以“行路难”比喻世道险阻，书写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪，但他并没有因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

设计理念

“平庸的老师只是叙述，良好的老师讲解，优秀的老师示范，伟大的老师启迪激励。”所以诗歌教学重在感染，唤醒学生的心灵，激发学生精神生命的意识。师生可以通过反复诵读，来感受作者的生命之脉；通过涵咏、揣摩去体悟语言符号所蕴含的生命意象。进而要求学生牢记在脑子里，融化到血液中，成为自己生命的一部分。

尊重学生的主体性，在教学过程中力求让学生更多直接接触课文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念，通过课堂实践活动来带动教学流程，在听、读、说、找的层进训练中落实教学目标。

学情分析

通过七年级和八年级两年时间的学习，学生已经积累了不少古诗文名篇佳句，掌握了一些学习方法，初步具备了一定的古诗文鉴赏能力，学习时在老师的引导下，能运用联想，想象，等方法，解读意象，体会意境，理解思想感情。但是缺乏系统的训练，古诗鉴赏毕竟是需要具有较高的文学素养和较强的理解能力，近两年的中考试卷中，又出现了课外古诗阅读题，面对一首不熟悉的诗歌，独立阅读理解，学生往往还是觉得力不从心。我们应该有意识的借助课内的篇目来培养学生的古诗鉴赏能力。

《行路难》教学设计

教学目标

1、培养学生诵读古代诗歌的习惯，使学生能够熟练背诵并准确默写这首诗歌。

2、理解诗句的含义，体会作者在诗句中表达的思想感情。

3、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中的豪迈，失意中仍怀希望的

1

精神境界。

4、学习作者对未来充满信心，达观面对失意的精神境界。

教学重点

体会作者在诗句中表达的思想感情与精神境界。

教学难点

了解本诗在写作上的突出特点，体会李白的诗风。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

提到李白，相信大家并不陌生。他好喝酒，好诗文，几乎到了无酒不成诗的地步。得意时喝酒，失意时喝酒，一个人能喝酒，聚会时也能喝酒。但是，这次亲朋好友为他设宴践行时，却为什么停杯投箸不能食呢？今天，我们学习他的千古名篇《行路难》，体会作者在诗句中表达的思想感情和精神境界。

二、作者简介

李白（701年－762年）

，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

三、写作背景 公元744年（天宝元年）,李白奉诏入京,担任翰林供奉.李白本是个积极入世的人,被世人称作“诗仙”,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业,可是入京后,却没被唐玄宗重用,还受到权臣的谗毁排挤,两年后被“赐金放还”,变相撵出了长安.李白被逼出京,朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此篇《行路难》. 四、自读（学生初读诗歌，找出诗歌中的生字、难字、多音字）

五、诵读（把握诗歌的节奏和感情基调）

1、教师指导

2、学生自由读、个别读、齐读

3、教师范读

2

4、学生再自由读、个别读、齐读

六、解读（再读诗歌，理解诗歌内容）

要求：小组内合作，结合注释，理解重点词语

七、译读（请同学们用自己的话描述诗歌内容）

八、赏读（研读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象）

1、诗歌的前四句是如何表现作者的心情，从哪些词语可以看出来？

2、“冰塞川”“雪满山”这两个意象的含义是什么？作者的心情如何？

3、诗人借用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，有何作用？作者的心情如何？

4、行路难！行路难！多岐路，今安在？这句表现了李白何种心理？

5、怎样理解“长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海”表达怎样的志向?作者的心情如何？

九、本文的主题是什么

十、本文的写作特色及作用

十一、悟读（学习本诗，你从李白的遭遇和表现中感悟到了什么?）

十二、课堂总结

今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法，跳动的韵律告诉我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

十三、板书

行路难

李白

1、跌宕起伏的感情

千

2、跳跃式的思维

古

名

3、激越昂扬的气势

篇

4、独特的艺术魅力

十四、布置作业

1、背诵并默写这首诗。

2、在语文笔记本上整理本课的学习成果。

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