13 乌鸦喝水优秀教案设计

《雪地里的小画家》第一课时

寅北小学金红娟教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点:

1、认识生字,朗读、背诵课文。

2、理解动物脚掌的特点,青蛙冬眠的特点。

教具准备:

课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片

教学过程:

一、创设情境导入。

谈话导入。(欣赏雪景图)

师:冬天到了,下雪了,下雪了!小朋友们喜欢下雪吗?下雪了,你最想去干什么呀?

抽生说

是呀!大家都喜欢下雪。出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

抽生读。评价

引导注意感叹号,读出高兴、兴奋、激动的心情。

生齐读。

不光孩子们喜欢下雪,小动物们也喜欢呢,你们想知道为什么吗?我们一起学习《雪地里的小画家》

【设计意图:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生进入到冬天的美景中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、检查生字

师:孩子们,调皮的生字宝宝跑来了,想要考考你们,你们敢挑战吗?

出示生字词。自读,抽生教读,开火车读,齐读

三、初读,读通课文

师:孩子们,生字读好了,把生字放进课文你还会读吗?请小朋友们自读课文,不掉字,不加字,读准字音,读通句子。

自由读课文(巡视读书姿势)

抽生读课文评价:是否通顺,是否正确

齐读课文

四、再读,读懂课文

1、孩子们,雪地里到底来了哪些小画家呢?请你快去找一找,用圆圈

圈出来吧!

抽生回答。

师出示一张张图片,生说数量词

师:一只小鸡来了,一条小狗来了,一只小鸭来了,还有一匹小马也来了。张贴图画

圈出几个动物,引导生:这就叫一()小画家。对,一群。不是一个小画家,而是一群小画家。

举例理解“一群”教室里的孩子们就是__________,后面听课的老师就是--------------,

你还知道一群()

2、雪地里来了一群小画家,他们都画了什么呢?孩子们快去找一找吧!在课文中用横线画出来。

a、抽生回答

b、出示第三句。你能读好吗?(自由读,男女生读,师领读)

c、这些东西你都认识吗?出示图片:竹叶、梅花、枫叶、月牙(过渡:咱们谁来当当朗读小明星呢?)

e、再读第三句。齐读

五、拓展,创编儿歌

1、学习第四句

过渡:孩子们,他们画得多好啊!他们是用什么画的呀?

生:脚掌

师:对呀,老师觉得这群小画家比别人都厉害呢!因为他们:不用——不用——。几步就成——

大屏幕出示句子:谁来读好它?怎样读呢?

生:夸夸他的语气。读一读

生:骄傲地读。试着读一读。

男生读,女生读,一起夸一夸

师:依次出示图片。原来,小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像(),小马的脚印像()。

他们画得多像啊,老师展示图片。谁愿意来贴一贴。抽生贴画,并引导说话。

过度:小画家们画的好,小朋友们贴的好,老师好高兴啊!让我们再一起读一读吧!

出示第三四句。师范读,抽生仿读。全班齐读。

师:你们瞧,他们在雪地里高兴地跑来跑去,唱歌、跳舞、做游戏,好快活啊!雪地上面留下了他们的------

生:脚印

师:对呀,真是了不起的小画家!他们也欢迎你们去玩一玩呢!谁愿意去?

生:举手。

师:现在呀,我们就来演一演。(老师边说边做动作)叽叽叽,我是

(),我的脚印像()。

前后桌互相表演,说一说

全班汇报。

练习说话:()脚印像()

2、雪地里好热闹啊!你们瞧,大象来了,小猪和小鹅也来了。你们知道他们画了什么吗?

老师帮帮你们,出示图片,你现在能说一说吗?

生回答,齐读

【设计意图:低年级小朋友对表演特感兴趣,也非常有表演的天赋。因此,我在教学中让学生说说演演,这样,在活动中,在表演中,学生装成了雪地里的小画家,他们创作着自己的画,也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】

3、指导读第五、六句

师:在雪地上画画多有趣呀!可是,平时爱凑热闹的青蛙为什么没来?是不是还在忙着写诗啊?

生:他在洞里睡着啦。

师:追问“青蛙为什么没参加?”生答:它在洞里睡着啦。

师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。注意“睡着”要轻轻读。

师:青蛙为什么在洞里睡着了?

生:它在冬眠。

师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有我们常见的蛇。

师:没有来参加的小动物还有--你们看。(出示图片)

我会编:-——为什么没参加?

它————————。

【设计意图:在一问一答中明白青蛙冬眠的常识,将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起,使课堂气氛轻松活跃。并且尝试自己创编。】

4、师:我们班有许多小诗人呢!把刚刚我们说的话连起来就是一首新儿歌,谁能来试一试?

生填空,编儿歌

5、雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。)

6、试着背一背课文

【设计意图:拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,也沟通语文与生活,与其他学科间的联系。】

板书设计: 12 雪地里的小画家

小鸡图小狗图小鸭图小马图

鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图