满江红（小住京华）ppt课件课堂实录｜教案在线预览

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《满江红》教案设计潮安区古巷镇德芳中学陈媚璇教学目标：1、经典回忆，感受家国情怀2、反复朗读，读出词的韵味；3、品味推敲，读出词的情境；教学重点：对古诗词情境的把握教学难点：感受词人的爱国胸襟和英雄气概。教学过程：一、导入：通过对学生已学诗词的背诵检查导入新课。二、介绍秋瑾概况及本词写作背景三、听朗

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所属课文：满江红（小住京华）

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学校：潮州市潮安区古巷镇德芳中学

满江红（小住京华）ppt课件课堂实录

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《满江红》教案设计

潮安区古巷镇德芳中学

陈媚璇

教学目标：1、经典回忆，感受家国情怀

2、反复朗读，读出词的韵味；

3、品味推敲，读出词的情境；

教学重点：对古诗词情境的把握

教学难点：感受词人的爱国胸襟和英雄气概。

教学过程：

一、

导入：通过对学生已学诗词的背诵检查导入新课。

二、

介绍秋瑾概况及本词写作背景

三、听朗读录音、齐读、指导学生读出韵味

（1）八年风味/徒思渐

苦将侬/强派作蛾眉

（2）

身不得，男儿列。心却比，男儿烈。

四、读词﹒品词﹒寓情境

1.小住京华，早又是中秋佳节，为篱下黄花开遍，秋容如拭。

“小住”表明时间之短，只有几个月；“又是”中秋本该团圆，毫无欣喜，寄寓他地；“黄花开遍”表明菊花盛开，点明时令。“秋容如拭”写出明净秀丽的自然景观。

2. 四面歌残终破楚，八年风味徒思渐。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！

“四面歌残”用典故“四面楚歌”，表明腐朽的清政府统治下的晚清如同被汉军包围的项羽。（国家破败）

“八年”“徒”结婚八年，白白地蹉跎青春无可奈何；“徒思浙”写出她思乡而不得归的无奈。（个人孤寂）

“苦”、“强”国家、个体的境况使其苦闷，不愿做贵妇人的郁闷。

“殊”“！”极言自己的不甘心，不甘心为女子，想要报国！

上阙由清秀明丽的自然景观转到对国家、个人的哀叹，抒发对国家孤立无援的忧虑，对个人命运的失落无奈，营造出以乐景衬哀情的情境。

3. 身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。

承接上阙，四个短句如同敲击心灵的鼓乐，抒发自己想要报国的热情。“肝胆”“热”表现了词人的豪爽磊落，有“大丈夫”的历史责任感和救亡意识。

4. 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！

“俗子”“英雄”的对比，俗子指丈夫和一些毫无救亡意识的国人。英雄指一切的爱国人士包括自己。

尘世苍茫，知音难寻，因此“青衫尽湿”！

强烈的爱国主义情怀与无人与其同道的寂寞孤独之感在结尾句汇合。

起转承合的布局营造了词中苦闷彷徨的情境。再读词，感悟。

五、总结

六、（生）当堂成诵

七、布置作业

（1）熟背本词，默写；

( 2 ) 秋瑾与古代另一位女英雄花木兰多有相似之处，也有不同之处，请结合《木兰辞》分析这两位女英雄的异同，并写出你读这两位女英雄后的感受。

附：板书设计

回顾（过往生活）

家庭束缚——冲破

胸怀壮志——坚定

思虑（未来前途）

知音难觅——忧虑

关于本教案的常见问题

Q：满江红（小住京华）ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《满江红（小住京华）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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