《水浒传》：古典小说的阅读优秀教学设计说课稿

走进《水浒》

走近英雄

学习目标：

1. 通过细读目录，初步感知小说内容，了解小说结构特点。

2. 通过对比细节，学习运用比较阅读法深入解读小说人物。

学习重点：

通过对比细节，学习运用比较阅读法深入解读小说人物。

学习难点：

通过对比细节，学习运用比较阅读法深入解读小说人物。

课时安排：１课时

教学过程：

一、导入

一首脍炙人口的好汉歌，风风火火地唱遍了大江南北，

“路见不平一声吼，该出手时就出手”唱出了所有好汉的心声，你知道哪些梁山英雄？

（鲁智深，林冲，武松，宋江、李逵……）

这些英雄们演绎了许多脍炙人口的故事，这节课我们一起走进《水浒》，走近英雄，我们先明确第一个学习目标。

二、读目录，识英雄

1.请速读《水浒》的目录，看看目录的安排有什么特点？

预设：⑴整本书以上梁山为线索，分为上梁山前、上梁山、上梁山后。

⑵每回一个中心人物和他的故事。

⑶同一个人物的故事往往是连在一起的。

⑷人物的故事环环相扣。

小结：我们从阅读目录中发现，整本书按时间顺序，将一个个英雄的故事串在一起，就像车的链条一样，叫做链式结构。

阅读建议一：回目阅读

2.请在目录中划出有关鲁智深的故事？圈出这些故事的中心词，猜猜鲁智深是一个怎样的人？

预设：从拳打、大闹、火烧、倒拔，猜测他是一个粗鲁的人。

三、品细节，知英雄

出示目标二：通过对比细节，学习运用比较阅读法深入解读小说人物。

按要求默读《鲁提辖拳打镇关西》 （一）与史进和李忠的横向对比

1.语言、动作对比

预设：

⑴三人拿钱的动作不同

史进的“取”，写出了他的豪爽、义气。

鲁达和李忠都用了“摸”字，他们摸钱时的心理是不一样的。鲁达的摸是搜找，摸摸还有没有了。从前面他主动请大家喝酒，看出他是个豪爽的人，“摸”字写出他的乐善好施。

李忠的摸，是算计，街上卖艺的一点小钱都不肯放弃，现在，不拿吧太丢人，拿了吧又心疼，摸字写出了他的小气。

⑵他们说的话不同，鲁达借了银子时说明日便送还，史进也说，“直甚么，要哥哥还。”李忠却什么也没有说。

2.捕捉闪回对比

⑴请同学们跳读第二回和第三回，找出造成三个人不同性格的原因。

预设：

因为他们出身不同，史进是史家村的富二代，所以拿钱很豪爽，鲁达是提辖，是军官，也不缺钱，李忠是街上卖艺的，所以才会斤斤计较。

小结：在刚才的阅读分析过程中，你联系了人物身份分析人物性格，这是一种很好的读书方法，叫做捕捉闪回。“闪回”是指在阅读过程中，我们会想起相关似曾相识的情节、人物、环境、描写……

（二）鲁智深自身纵向对比

请同学们翻到48页，鲁提辖送走金氏父女后的细节，想想他当初对李忠的态度？比较分析人物性格。

预设：不肯等是豪爽的鲁智深看不起李忠的小气，而在店里坐两小时，是要看着小二，不让去追赶或告密。这体现了鲁智深的有勇有谋、粗中有细。

老师送给大家的第二个阅读建议是：对比阅读

小结：这节课我们通过比较认识了鲁智深，请你用一个高度概括的词语来评价他。

预设：英雄

追问：你认为什么才是英雄？

预设：

乐善好施是英雄，行侠仗义是英雄，嫉恶如仇是英雄，

鲁达是英雄，但他不应该打死郑屠，应该交给法律审判。

能够辩证地认识英雄，把名著里的人物放在当今的时代来解读，赋予他以时代的意义，这样来认识文学作品中的人物形象就更深刻了。我们要向他学习。

四、课堂小结

《水浒》塑造了108位好汉，他们个性鲜明，性格迥异，如果同学们想更深刻地了解他们，就仔细读一读这本书吧，不要忘记用我们学到的阅读方法。阅读有方法，相信你会收获更多。

五、布置作业

按计划继续阅读《水浒传》

多读书，读好书，好读书，读整本书