哈腰挂优质课教案

《军民发生产》教学设计

教学内容:

1.

学唱歌曲《军民发生产》

2.

欣赏《杵歌》

教学目标:能够准确演唱歌曲，体验号子和劳动歌曲的特点，积极参与劳动号子的创编活动

教学重点：让学生学习，体验，表现劳动歌曲的节奏特点，学习边区人们吃苦耐劳的精神和积极乐观的生活态度。

教学难点：十六分音符和切分节奏音准节奏的准确性。

教学过程:

同学们，现在我播放两首歌曲，你们听听分别适合在什么场景演唱。

老师播放《摇篮曲》，

听完后。

老师问学生：这首歌曲适合什么场景演唱？

生答：适合哄小孩睡觉的时候演唱。 师问：那歌曲给你们什么样的感觉（安静，祥和，柔和，舒缓，温暖，幸福） 师说，那我们再来听一首歌曲，同学们听后回答：这首歌曲适合在什么场景演唱

师播放《军民大生产》

生答：适合劳动的时候演唱

师问：歌曲唱出了一种什么样的场面？ 生答：铿锵有力，信心十足，热火朝天，积极向上，你追我赶的感觉等。 师小结：对，同学们都深有体会，回答得很好，就像上周我们学校搬家的时候一样，（这里可让学生自己说说搬学校时的心情，老师做补充）同学们一个个想到要搬到小学的新教室上课，都很积极，快乐。一会儿搬凳子，一会儿搬桌子，三两下我们就把教室布置好了。虽然很累，但同学们却感受到了劳动后享受劳动成果（新教室）的快乐。 师说：今天同学们因为搬到新教室而快乐，在上世纪40年代，陕甘林边区的人们却为了吃饱穿暖开垦土地而快乐。下面请同学们观看当时的劳动场面。

老师播放《军民大生产》视频，（看的时候可以随音乐节奏动手动脚动身体，但不能发出生音或影响其他同学）看后请学生说出画面中所看到的。

教师可做适当补充，并对歌曲创作背景进行简介：当时国民党顽固派加紧了对陕甘林边区的经济封锁，毛主席提出自己动手，丰衣足食的号召和发展经济，保障供给的方针，在陕甘林边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。艺术家张寒晖来这里采风，被这里热火朝天的劳动场面所感染，以当地民歌《推炒面》为基调，写下了《边区十唱》，1964年在大型音乐史诗《东方红》中更名为《军民大生产》。

张寒晖简介：作曲家，戏曲家，代表作有《松花江上》《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲语言简明，洗炼，形象鲜明，语言生动。下面我们再次聆听一下王二妮演唱的《军民大生产》

师播放王二妮唱的《军民大生产》的劳动视频，让学生感受体会当地民歌的特色。 师说：同学们，刚刚我们已经听过了两种不同风格的《军民大生产》，相信大家对歌曲有了一定的印象，下面我们就一起来学习这首歌曲。

师领唱，学生唱衬词，然后可男女生交换练唱（老师弹奏歌曲旋律）。

老师注意纠正学生在演唱中的错误

歌曲基本唱熟后，让学生们思考：这首歌曲应该用什么样的情绪和声音来演唱，（给学生分男女两组，让他们比较一下哪组唱的更适合歌曲的劳动场面）洪亮的，饱满有弹性的，积极乐观的情绪来演唱。

各组在演唱的时候可适当加入同学们根据歌曲的节奏风格创编简单的舞蹈动作（适合秧歌舞的四方步），并上台表演。 师小结：刚才同学们都体会到了劳动的快乐，如果没有这首歌曲做伴，劳动会如此快乐吗？

生答：不会。 师说：所以音乐的力量是无穷的。这种伴随着劳动而歌唱，带有呼号的歌曲就叫劳动号子。是我国民歌的主要体裁之一。它通常是一人领唱众人应和，音乐和劳动动作的特点紧密相连，歌词多即兴创作。特点：它在劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。

作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

师说：同学们，下面我们再欣赏一首劳动号子《打夯歌》。再次感受劳动号子的特点。 师说：下面请同学们再次跟随音乐，踏着简单的舞步演唱歌曲，感受其劳动的快乐。