3 乡愁ppt课件教学实录

3

乡愁

主课件配套教案

教学目标：

知识与技能：理解托物寄情的写法和巧妙的构思；

过程和方法：沉潜涵泳，品味语言，体会诗歌意境；

情感态度价值观：体味思乡深情，增强爱家爱乡爱国意识。

教学重难点：

托物寄情的写法和巧妙的构思；

教学难点：

体会诗歌的意境之美。

教法学法：诵读法，合作探究法，仿写法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

乡愁是许多文学作品共同的

主题，古今中外的

诗词里有许多提到关于“愁”的

话题

:

少年不知愁滋味，为赋新词强说愁

抽刀断水水更流

，举杯消愁愁更愁

白发三千丈，缘愁似个长

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

走进乡愁的情感世界

1独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.

——

王维《九月九日忆山东兄弟》

2 举头望明月，低头思故乡

——

李白《静夜思》

3枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯

----------- 马致远

——《天净沙. 秋思》

4日暮乡关何处是？烟波江上使人愁

——

崔颢hào 《黄鹤楼》

二、作者简介

余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。

1950年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。

三、指导朗读

阅读诗歌的方法

朗读诗歌：注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等；

赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。

朗读诗歌：

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮

的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅

的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

四、合作探究

1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

邮票、船票、坟墓、海峡

2.作者以什么变化组诗？

全诗以时间的

变化组诗，小时候——长大后——后来——现在

，四个人生阶段。

五、赏析诗歌

1）、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？

2）、每个时间段诗人因为什么而忧愁？这四节诗之间是什么关系? 3）、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？采用了什么修辞手法？有什么表达效果? 小时候——母子分离——邮票

长大后——夫妻分别——船票

乡

后来啊——母子死别——坟墓

愁

而现在——与大陆相隔——海峡

1、全诗是按时间顺序组织安排的。这四节诗层层深入，由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。同时表达了诗人盼望祖国早日统一的美好愿望。

2、采用比喻将抽象的乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的形象事物上。

余光中《乡愁》一诗的构思特点

：

作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象

(意象) ，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁

诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。

思考：本文表现怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的

强烈愿望。

小时候

邮票

故乡之思

长大后

船票

托物言志

逐

后来

坟墓

层

现在

海峡

推

进

家国之情

《乡愁》这首诗的

结构美和

音乐美体现在

哪里呢？

1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现

自由

诗的

特点。

2、同一位置上

的词的

重复与

叠词的

运用，在音乐上造成一种回环往复

，一

唱三叹的

旋律，给全诗

营造一种

低回怅惘的

基调。

总结全诗

1、反复朗读，体会诗中所表达的乡愁。

2、理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。

六、讨论探究：

1、乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？

乡愁浓缩于四个程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。

2、下面是

台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，根据分析现代诗的方法，学习这首诗

，说说它与课文在表达上各有什么特点.

故乡的

歌/是一支/清远的笛

总在/有月亮的晚上/响起

故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘

仿佛/雾里的/挥手别离

别离后

乡愁/是一棵/没有年轮的树

永不/老去

同：相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。

异：席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。

3、仿例造句

如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？

例: 乡愁是一枚小小的邮票。

乡愁是

。

乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是那根在灵魂深处的血管，乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时妈妈眼中的深情，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话，乡愁是人一辈子走不出的精神的家。

4、诗歌欣赏

《乡愁四韵》

余光中

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

5、问题研究

1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？

作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。

2、《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。

这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候—长大后—后来—现在。

小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

七、拓展阅读

昨夜，/月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回到大陆。

（《舟子的悲歌》）

当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的头颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡去，睡整张大陆。（

《当我死时》）

给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味

（《乡愁四韵》）

我是神经导电的大陆/饮尽黄河水也不能解渴/扪着脉搏，证实有一颗心还没死去/还呼吸雷雨的空气/我的血管是黄河的支流/中国是我

我是中国。

（《敲打乐》）

八、布置作业

背诵这首诗。

板书设计

乡愁

小时候

邮票

故乡之思

长大后

船票

托物言志

逐

后来

坟墓

层

现在

海峡

推

进

家国之情

教学反思

语文课件之家https://shop123789601.taobao.com/?spm=a230r.7195193.1997079397.2.nXmCLt