20 曹刿论战教学设计内容推荐

《曹刿论战》教学设计

导学案

塔河县鄂伦春民族中心学校

白云琴

【学习目标】

1．把握课文的主要内容。

2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

4．体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【学习重难点】

1．品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

【学习过程】

一、导入新课：

1．导入语：

在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役----长勺之战。

2．解题：

从题目中，你能得出什么信息。

二、展示学习目标和学习重难点

三、新课学习

（一）、独立学习【要求】大声朗读课文，独立思考问题，正确、工整地书写答案，用红色笔圈点标注疑难问题，待小组合作学习时解决。（10分钟）

【任务一】整体感知课文内容，请概述课文大意。

【任务二】读课文第一段，思考下列问题：

1．“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？

2．曹刿的身份怎样？曹刿请见的原因是什么？

3．贯穿全文的线索是哪个词？全文按事情发展过程可分为哪几个情节？

4．“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

5．“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？曹刿又是如何评价的？

6．“曹刿认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？

【任务三】读课文第二段，思考下列问题：

1．这次战争是由谁指挥的？根据何在？作战地点选在哪里？

2．反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？

【任务四】读课文第三段，思考下列问题：

1．鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？

2．曹刿是如何回答的？可以分为几层？

（二）、小组合作探究学习【要求】通读全文，总结归纳，深入探究。小组成员之间互相研讨问题，可以发表独特的见解。此环节要求学生精力集中，积极动脑思考问题（10分钟）

1．这篇文章有几条线索？本文可以分为几个部分？每部分写了什么内容？

2．分析人物形象：

①曹刿是一个怎样的人？

②曹刿认为“肉食者鄙”在文中能找到根据吗？

③相比之下鲁庄公又是怎样的形象呢？

④庄公除了见识鄙陋之外，就没有值得肯定的地方吗？

⑤对于人物的刻画运用了哪些方法？

3．文中哪些地方是详写的？哪些地方是略写的？为什么这么安排？

4．归纳文章主旨：

5．归纳本课的写作特点：

四、展示交流【要求】所有同学认真倾听学生的发言，并积极动脑思考，在展示后及时评价和提出质疑；展示的同学声音要洪亮，姿态要端正，表达之前要告知学生自己组所展示的题目内容，展示完毕也应该加以说明。

检测型展示：独立学习部分【任务二】的3、6、4【任务题三】的2【任务四】的2 主题型展示：小组合作学习部分2题的①③⑤；3、4、5题。

五、知识检测及反馈

1．题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？

2．用原文回答，曹刿“请见”的原因是

，同意鲁庄公跟齐国打仗的原因是

。

3．结合原文，请分析曹刿的性格特征。

4．有人说“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没，但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？

5．长勺之战是古代著名的以弱胜强、以少胜多的战役，你还知道哪些这样的著名战役？请你谈谈战争中能以少胜多的原因是什么？

6．请根据自己的积累，写出和下列加横线的字含义相同的成语。

例子：齐人三鼓——一鼓作气

望其旗靡——所向披靡

①三而竭——（

）

②小信未孚——（

）

③故克之

——（

）

④下视其辙——（

）

⑤未能远谋——（

）⑥夫大国，难测也——（

）

7．谈本节课收获，感悟。

六、课堂小结：

七、作业：一直以来，人们都习惯赞扬曹刿的远见卓识，可是鲁庄公真的一无是处吗？你觉得鲁庄公有没有值得称赞的优点呢？写一篇观后感。。

板书设计：

战前论取信于民

曹刿论战

战中胸有成竹

从容不迫

远谋

战后论把握战机

详察敌情

教学反思：