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《古诗词中“秋意浓”》教学设计姓名课题郭磊学校安图县松江镇中学古诗词中“秋意浓”1.在自主阅读古代诗文基础上，了解“秋”这一意象在古代诗文中教学目标的象征意义。2.体会中国古典文学中“一切景语皆情语”的特点。把握古代诗文中“秋”的意象所表达的情感。重点：了解“秋”这一意象在中国古代诗文中的象征意义与
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- 2019-04-17 08:37:00
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商山早行优质课教学设计
未知
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关键词：商山早行优质课教学设计
正文
《古诗词中“秋意浓”》教学设计
姓
名
课
题
郭
磊
学
校
安图县松江镇中学
古诗词中“秋意浓”
1.在自主阅读古代诗文基础上，了解“秋”这一意象在古代诗文中教学目标
的象征意义。
2.体会中国古典文学中“一切景语皆情语”的特点。把握古代诗文中“秋”的意象所表达的情感。
重点：了解“秋”这一意象在中国古代诗文中的象征意义与情感表达作用。
难点：体会中国古典文学中“一切景语皆情语”的特点。
1.结合诗歌内容，总结出“秋”这一意象在古代诗文中的象征意义。 2.通过自主合作探究，提高学生赏析诗歌的能力。
教学过程
期待效果
教学重难点
教学方法
教学
步骤
计划
时间
一、导入
二、
温故知新
三、探究学习一
四、探究学习二
五、小结
1′
3′
25′
15′
1′
——“黄叶舞秋风”
1.我们学***量的古代诗文，在其中很多篇里都出现了“秋”的意象。现在，就请同学们说说具体有哪些篇目？
2.请你再次体会一下这些诗歌的各自的感情基调，是欢乐的、高亢的、昂扬的、闲适的，还是悲伤的、凄苦的、幽怨的……？
1.在下面的时间里请同学们以小组为单位，用简短的说明《月夜忆舍弟》《商山早行》两首诗歌中“秋”是如何体现的，对表达情感起到了什么作用。
（1）正音正字，理解全诗大意。
（2）讨论成果以以下形式展现：
在《______》这首诗中，秋天主要以（景物）来体现，描绘了秋天______特点，表达了作者______的情感。
2.这些情感一字概括——愁，仔细观察这个字，思考一下古人悲秋的成因。
（1）秋天天气寒冷，万物凋零，凄凉萧瑟，容易引起人们的凄凉悲苦之感。
（2）文人自古以来表达感情的主要方式是间接抒情。“一切景语皆情语”，秋色自然是表达一些不便直言的忧伤悲苦之情的最好象征。
1.根据本节课学习方法，合作学习《语文主题丛书》中两首诗词《御街行》《声声慢·秋声》。
2.成果展示。
课后搜集更多描述秋天的诗词，朗诵、积累、品味。
能回忆所学，积累阅读。
能根据提示，由小的意向入手，深入赏析诗歌。
将所学知识转化为自学能力。
扩展阅读量。
板书设计
愁——“欲问愁何在，离人心上秋”
在《______》这首诗中，秋天主要以（景物）来体现，
描绘了秋天______的特点，
表达了作者______的情感。
1.引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。但是在调动学生积极性的过程中，教师语言过于活泼和反复，有些“喧宾夺主”，学生是课堂主体，要给学生足够教学的思考和理解的时间。
2.朗读指导的过程中，以学生的个别诵读、集体评价为主要流程，但是有些地方学生没有表现出来，教师没有进行细致的讲解。此时可以教师范读，进行对比来引导学生，更直观细致。
反3.针对学生提出的问题，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。但是学生讨论阶段有些潦草，学习效率不高。但是由于时间关系，评价过程中，深化目标没有达到。课堂总体前松后紧，教思师的课堂把握能力亟待加强。
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