11 送东阳马生序教学设计实例

时

村

营

乡

学

区

教

案

时村营乡中学

学校 九 年级 语文 学科

备课教师 王

树

叶 课题

教学

目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学环节

送东阳马生序

课型

复习课

课时

共 1 课时

1.掌握文中重点字的读音和词语、句子的意思；

2.理解文章内容；

3．把握文章主旨。

解释、翻译、阅读理解；

把握文章主旨及对比写法的作用

练习法

个案

一、课题导入

直接导入

二、复习内容

1、复习文学常识

宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“ ”。

序，文体名。序有书序和赠序之分。本文是一篇 ，其中的“序”，并非“序言”，而是“ ”的意思。

2、复习重点字词

（1）读准字音

嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ）

俟（ ）

负箧（ ） 曳（ ） 屣（ ） 皲（ ）

裂

媵（ ）人 衾（ ） 绮

（ ） 容臭（ ）

烨（ ） 缊

（ ） （2）找出句子中通假字

四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。

（3）古今词义

汤 媵人持汤沃灌 走 走送之

古义： 古义：

今义： 今义：

趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问

古义：

今义：

或

或遇其叱咄 卒 卒获有所闻 古义： 古义：

今义： 今义：

假

以是人多以书假余

古义：

今义：

（4）一词多义

患

患无硕师名人与游 无冻馁之患

故 故余虽愚 余故道为学之难以告之

道

益慕圣贤之道 余故道为学之难以告之

至

色愈恭，礼愈至

至舍，四支僵劲不能动

质 援疑质理 非天质之卑

（5）词类活用 腰 腰白玉之环。

手 不必若余之手录。

3.句子翻译

(1)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(2)行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

(3)略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

三、复习思

考，独立自学

1. 重点句子背诵

（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是________________

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是

四、开放·拓展

_______________________

（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子__________________

（4）其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________ 2．文意理解

(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）

困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）

(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

依靠精神的力量——以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。

(5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。

（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。

搜集刻苦求学的成语故事

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）

韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）

画荻教子（欧阳修的学习故事）

1.对下列语句中加点词的理解，不正确的一项是( )

A.同舍生皆被绮绣：被子

B.右备容臭：气味，这里指香气。

五、当堂训练

C.腰白玉之环：腰佩，用作动词

D.媵人持汤沃灌：热水

2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( )

A.久而乃和

问今是何世，乃不知有汉

B.今虽耄老，未有所成

小大之狱，虽不能察

C.今诸生学于太学

受任于败军之际

D.以衾拥覆

家贫，无从致书以观

3.下列对原文内容的分析与概括，不正确的一项是( )

A.选文第一段将“余”与“同舍生”的求学对比，表现作者求学勤艰，乐以忘忧。

B.选文第二段用排比写“同舍生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。

C.选文是作者写给同乡后学的临别赠言。

D.作者用自己的切身体会勉励马生，感情真挚诚恳。

4、解释下列句中黑体字的词。

(1)媵人持汤沃灌( ) (2)同舍生皆被绮绣( )

(3)腰白玉之环( ) (4)余则袍敝衣处其间( ) 5、用现代汉语翻译文中画线的句子。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

6、文中写“同舍生”的目的是什么? 通过对比

①反衬自己求学生活之艰苦；

②同时也突出自己求学信念之坚定。

板书设计

教学反思

求学的困难：

1．无书难—-借书—-抄书；

2．无师难—-趋百里外求师；

3. 家贫（生活之艰）---以中有足乐者

对比写法的作用：

通过对比

①反衬自己求学生活之艰苦；②同时也突出自己求学信念之坚定

本节课主要以学生的独立自学为主，当堂检测学生对字、词、句子的掌握情况（掌握文言文的字，词、句子的理解是基本功），以及对课文内容多理解，并结合中考题型出练习题检测学生答题情况。