江城子•密州出猎第二课时教学实录是什么类型的资料？

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江城子•密州出猎第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：江城子•密州出猎第二课时教学实录

正文

词四首

教学目标

1．反复诵读，会背诵，在诵读中品味词的意境美和语言美。

2．积累文学常识，理解词意，品味词的语言风格，感知每首词的意境和思想感情。

教学过程与方法

在了解词的大意的基础上，教师通过设疑、点拨，引导学生自主探究学习，鉴赏关键词句，结合时代背景、写作背景体会作者的情感。

教学情感及价值观

培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点

感知词的意境和思想感情。

教学难点

品味词的语言风格，领略词的写法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入(《江城子·密州出猎》) 中华诗词文化源远流长，所谓唐诗宋词，词在宋代发展到了巅峰，成就了一批词人，师生交流，发言讨论，引入课文分析。

二、自主预习

1．作者介绍

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人。北宋文豪，“唐宋八大家”之一，豪放派词人的重要代表，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画。其散文方面的成就与欧阳修并称“欧苏”；诗方面的成就与黄庭坚并称“苏黄”；词方面的成就与辛弃疾并称“苏辛”；其绘画方面的成就则是开创了湖州画派。代表作品有《水调歌头(明月几时有)》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》等。有《东坡七集》《东坡乐府》传世。

2．背景资料

《江城子·密州出猎》：宋神宗熙宁七年(1074)，苏轼由杭州通判迁为密州知州。这首词是次年冬天与同僚出城打猎时所作。

三、朗读指导

教师指导，学生读，诵读。

四、疏通文意

1. 联系书下注释，师生交流，明确词意。

2．读词。

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．《江城子·密州出猎》上片写什么？下片写什么？

第

1 页

共

2 页

答案示例：上片描绘出猎时的盛大场面，下片抒写杀敌报国的豪情壮志。

2．找出《江城子·密州出猎》中描写出猎队伍的句子，说说出猎队伍有何特点。

答案示例：“千骑卷平冈”。威武雄壮，场面浩大。

(二)精读课文，内容探究

1．《江城子·密州出猎》中，太守是怎样的形象？有何特点？

答案示例：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。威风凛凛。

2．《江城子·密州出猎》下片中哪个词集中抒发了作者的情怀？

答案示例：开张。

3．《江城子·密州出猎》中，“狂”是词眼，太守“狂”在哪些方面？

答案示例：狂性：狂在外表，如牵黄擎苍，锦帽貂裘。狂举：狂在动作，如卷平冈，挽雕弓，亲射虎。狂态：狂在神态，如酒酣，胸胆开张。狂志：狂在壮志，如何日遣冯唐，射天狼。

(三)品读课文，句段赏析

古人用词往往一字传神，说说《江城子·密州出猎》中哪一个字用得好，妙在何处。

答案示例：“卷”字用得好，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。

(四)熟读课文，主旨探究

《江城子·密州出猎》这首词表达了作者怎样的思想感情？

答案示例：通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌卫国的雄心壮志，同时委婉地表达了作者期盼得到朝廷重用的愿望。

六、课堂小结

《江城子·密州出猎》全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

江城子·密州出猎

教学反思：

第

2 页

共

2 页

资料摘要

江城子•密州出猎第二课时教学实录

江城子•密州出猎第二课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：江城子•密州出猎第二课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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