16*孤独之旅教学设计和教学实录

《孤独之旅》教学设计

讲授人：董丽丽

教学目标

知识与能力

理清故事情节，把握课文主题

理解小说内容，体会标题含义

体验主人公成长的心路历程

过程与方法

体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言

情感态度与价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气

教学重点

1.体验主人公成长的心路历程

2.理解环境描写对表现人物的作用

教学难点

品味孤独，孤独在人物的成长历程中所起的积极作用。

教学课时：一课时

教学过程

一、

导入

由曹文轩的《草房子》，简介本课主人公

大家看过曹文轩的小说《草房子》吗？这部小说主要讲述的是60年代初油麻地小学一群孩子的成长历程。本课的主人公杜小康是油麻地最具优越感的孩子。他的父亲及上辈开着村里唯一的一个杂货部，所有人家所需的日用品都由他家供应。他家是当地最有钱的人家。当别的同学穿着单衣哆嗦着进入寒冬时，他却拥有着一年四季穿不完的衣服。当别的孩子不知道自行车是什么样子时，他早已拥有了属于自己的自行车。可是突然有一天，这一切都不复存在了。他的父亲倾尽所有的家财买了一艘大船。又购满了一船的货，准备大赚一笔，没想到回来时撞上了另外一一艘船，父亲翻船落水，差点丢了性命。货物落入水中，丧失殆尽。家境从此一落千丈。为了给父亲看病，最后交不起学费，杜小康只好辍学。后来父亲病好些，想挽救衰落的家境。借钱买了500只鸭子，到离家很远的芦苇荡去放鸭，希望鸭子将来下蛋好卖些钱，改变现状。就出现了本课的内容，杜小康于是开始了他的孤独之旅。（出示课题：孤独之旅）

二、

朗读课文，感知“孤独”。

学生有感情的朗读课文，找出小说三要素，理清故事情节

人物：杜小康

环境：

失学后，孤独艰苦的环境

情节

：

学生补充完整划线部分（白板出示）开端：家道中落

随父放鸭

发展：初到芦荡

撑船赶鸭

高潮：苇荡遇雨

雨夜找鸭

结局：鸭子下蛋

与鸭共成长

三、

细读课文，理解“孤独”。

思考探究：查找文中描写杜小康心理活动的语句，结合画面理解

他的心路历程，体会他的成长之旅。

师总结（白板出示）无奈—茫然

恐惧—安定

从容—坚强

四、小组讨论，分析景物描写作用。

1、

学生找出主人公所处的环境描写是具体通过哪些环境呈现的？

（白板出示）鸭群

芦苇荡

暴风雨

2、

用勾画批注的方法，找出文中描写以上环境的语句或段落，分析这些景物描写的作用。

3、

小组讨论，分组汇报。

4、

总结环境描写的作用

（白板出示）环境描写作用：交代景物的特点、渲染气氛、烘托人物心理、为下文情节做铺

垫、推动故事情节发展、象征、对比、突出人物形象、突出中心

五、

深化主题，理解标题含义。

白板出示【失去交流环境—离开村庄，学校和同学，离开人群；恐惧自然环境—大自然的空旷与未知，带来心理上的恐慌；恐惧未来环境—杜小康在放鸭的路上不知道自己还要走多远，前方是什么样子？对前途怀抱的迷茫和恐惧，象征心灵成长，自我觉醒之旅】

六、

分析杜小康形象

从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。

七、

补充原著中杜小康的后来情况。

后来啊！他的前方出现了比孤独更可拍的敌人。他的鸭子没有了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。为了贴补家用，他后来到油麻地小学门前摆起了地摊。穿着破烂的衣服，面容清瘦，但一双眼睛却出奇的亮。校长桑乔说，日后油麻地最有出息的孩子一定是杜小康。所以这次孤独之旅对于杜小康来说就是一次成长之旅。（板书：成长之旅）

八、

联系实际，学生畅谈本课的的收获

九、

课堂小结

同学们！虽然我们没有杜小康这样的生活经历，但是我们的生活中总会遇到这样或那样的困难、挫折，我希望你们能够像杜小康一样，坚强地面对生活中的暴风雨。同学们，中考在即，眼下是你们所面临的最大困难，希望你们迎难而上，战胜自我，争取最后的胜利！最后送给大家一句话

（屏幕出示：少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者！）

十、布置作业：:课后阅读曹文轩的《草房子》

板书设计

孤独之旅

曹文轩

人物

杜小康

情节

成长之旅

环境

鸭群

芦荡

暴风雨