资料摘要
《不求甚解》教学设计【教学目标】（一）知识目标1. 理解“不求甚解”的含义2. 掌握举例论证和引用论证的方法3. 掌握驳论文的写作方法4. 理解正确的读书方法（二）能力目标1. 将多种论证方法运用到写作实践中去2. 锻炼驳论文写作技巧，初步形成驳论文写作思维3. 将“不求甚解”的精神运用到读书实践中
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：不求甚解
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 178
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-30 00:02:00
- 来源学校
- 学校：天水市秦州区天水中学
不求甚解教学设计及教案分析
未知
摘要：暂无摘要
关键词：不求甚解教学设计及教案分析
正文
《不求甚解》教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
1. 理解“不求甚解”的含义
2. 掌握举例论证和引用论证的方法
3. 掌握驳论文的写作方法
4. 理解正确的读书方法
（二）能力目标
1. 将多种论证方法运用到写作实践中去
2. 锻炼驳论文写作技巧，初步形成驳论文写作思维
3. 将“不求甚解”的精神运用到读书实践中去，学会读书
（三）情感态度与价值观
养成“虚心”，“知之为知之，不知为不知”的学习态度
【教学重点】
1. 掌握举例论证和引用论证的方法
2. 掌握驳论文的写作方法
【教学难点】
1. 理解“不求甚解”的含义
2. 理解课文中所举的事例及其阐明的道理
【教学方法】
1. 快速阅读法
2. 讨论法
3. 合作探究法
【教学过程】
第一课时
一
复习旧课，导入新课。
1.
2.
听写生难字。
提问有关议论文的知识。
二
作者简介
马南邨，原名邓拓。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《***选集》。 三
解题
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义
四
课文讲解
(一） 本文体裁是什么？（学生思考回答）
明确：议论文 驳论文
（二）
对方的观点是什么？（学生思考回答）
明确：对任何问题不求甚解都是不好的。
（三）
作者是怎样反驳的?（学生思考回答）
明确：
1从陶渊明的:“好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食”来分析他的读书态度. 陶渊明的读书态度：
首先：好读书
其次：不求甚解
最后：会意
2 阐释不求甚解的含义：
一是虚心。
二是不固执一点。
3 以普列汉诺夫读书的事例，证明“求甚解”容易曲解
4以诸葛亮读书“观其大略”的例子，证明“不求甚解”比“务于精熟”高明。
5 从反面说“不求甚解”不是马马虎虎，而是不死抠字眼儿。 6 引用陆象山的话巩固自己的观点。
（四）作者所选的事例有什么特点？（学生思考回答） 明确：
列宁批评普列汉诺夫 从态度上说明 诸葛亮的读书方法 从方法上说明
引陆家山的话 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，使论证更加严谨，具有说服力。
（五）怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？（学生思考回答）
明确：书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。——
结论 五
总结
（一）正确的读书态度是什么? 虚心
读活
多读
勤读
（二）对方的观点是什么? （三）作者是怎样反驳的? （四）作者的观点是什么? 六
布置作业
配套练习
【教后反思】
本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-30 00:02:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 178
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_82016
来自：学校：天水市秦州区天水中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：不求甚解教学设计及教案分析是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《不求甚解》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。