4 海燕教学实录及点评

海燕教学设计

执教者：付莉

一、教学目标：

1、知识和能力：

引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、对比等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。

2、过程和方法：

通过各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。

3、情感态度和价值观：

学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神，培养学生勇敢、乐观、顽强、自信的品质。

二、教学重点：

通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解，通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵。

三、教学难点：

了解象征表现手法在本文中的运用，探究海燕等形象的象征意义。

四、教学课时：第二课时

.一、导入新课：

《海燕》自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，它的读者超越国界、超越时代、年龄、性别、种族。在你的心中海燕是怎样的形象？

二、一读，感知形象

1、这是一只（

）的海燕。

温馨提示：从文中找出直接描写海燕的语句，仔细品读，概括出海燕的特点。

（请同学们大声地、充满激情地读出你心中的海燕吧！学生圈点批注交流，师参与讨论，并适时板书）

师：你心中的海燕是怎样的特点呢？

生1、：从“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪

电，在高傲地飞翔”一句中，我感悟到这是高傲的勇敢的海燕。师：在何以见得？暴风雨来临的时候，海燕毫不畏惧，勇敢高傲地飞翔。从“像黑色的闪电”中，你能读出什么？你能感受到什么？运用比喻和拟人。生动形象地表现了海燕飞翔速度快、矫健。从“高傲地飞翔”中，但是“高傲”这个词语从情感色彩上讲是个什么词语？要表达赞美的情感却用了一个贬义词，这是否矛盾呢？如果不矛盾应该怎样理解呢？不矛盾，这是贬义词褒用。‘高傲”一词运用拟人手法写出了海燕不把暴风雨放在眼里，表现了海燕面对暴风雨无所畏惧，哪位同学能把这一句话读一下，读出海燕的高傲。你来读一读吧。读得很有感情，你为什么要这样读呢？你想着重表现哪几个词语？我为了读出海燕不畏惧暴风雨的形象，着重读了“像黑色的闪电”和“高傲地”。

重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的重要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读，

同学们认为这句话中除了“像黑色的闪电’和“高傲地”，还有哪些词语要重读？

明确：重读“黑色的”，因为这个词语写出了海燕身体的颜色。重读“黑色的闪电”，这里运用了比喻的修辞手法，写出了海燕动作快、敏捷。

重读“高傲”，因为这个词语表现了海燕的性格特点。请同学们根据自己的理解练读一遍。

生2：“一会儿这翅膀碰着波浪，一会儿箭一般的直冲乌云，它叫喊着，…….”这句话运用比喻的手法描写海燕的动作，写海燕与乌云的搏击，体现其英勇的雄姿和昂扬的斗志。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀撩起波浪的飞沫。这句话运用比喻的修辞手法，生动地描绘了海燕迅速、豪壮和勇不可当的战斗雄姿，体现出这是一只英勇无畏的海燕。师：那请你读出它的英勇无畏。

生3：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

叫喊、飞翔动作的描写，运用比喻的手法表现了海燕的英勇无畏。

师：继续我们的问题探究，谁来说？

生4：看吧，他飞舞着，像个精灵，—它在大笑，它又在号叫……他笑那些乌云，他因为欢乐而号叫！这句话运用比喻、拟人的修辞手法，写出海燕的欢乐与战斗的豪情，体现出

它是一只充满乐观精神海燕。

生5：从“这个敏感的精灵，—它从雷声的，怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！”我感悟到这是敏感的海燕。具体说说，它从雷声的震怒里早就听出了困乏，说明它敏感。“精灵”怎样理解？在词典当中“精灵”有两个意思，一是聪明的，二是具有超能力的鬼怪。你认为应该用哪一个解释，（师板书：敏感。）谁能读出敏感的海燕形象？（一生读。）“遮不住的！”用了一个感叹号，你从中感悟到了什么？海

燕的坚定。你能读出来吗？（师板书：坚定。）（生再读，师指导。生自读。）

生6：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：—让暴风雨来得猛烈些吧！这两段描写暴风雨来临之前的环境，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿；最后以祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表现出这是一只自信豪迈的海燕。

师

通过刚才这个环节，一只高傲、敏感、坚定、自信豪迈的海燕已飞翔在我们眼前。

2、在暴风雨来临之际，其它海鸟们分别有什么表现和特征呢？作者是带着怎样的感情来描绘它们的？

师：请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟在暴风雨来临之际有什么表现与特征，作者是带着怎样的感情来描绘它们的？

师：其他海鸟有什么特点？胆怯、恐惧、懦弱。哪些词语可以体会出来？

明确：从“呻吟”、“飞窜”、“掩藏”、“吓坏”、“躲藏”等词语可以体会出其他海鸟的胆怯、恐惧。

师：作者带着怎样的感情来描绘它们？作者带着嘲讽、蔑视的感情来描绘它们。

请选择第六段读出作者的情感。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

（男女生分读课文第6段，在强烈的对比中感悟海燕的勇敢。注意第一句嘲笑的表情，第二句赞美的情感用重音来表现。学生练读，那女男生分别读）

三、二读，把握手法

1、“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意，作者仅仅是在写一只海燕吗？为什么要塑造海燕这个形象？作者热情地歌颂海燕，写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了乌云、大海和狂风？要深入探究这个问题我们要通过一段视频资料来了解创作的背景。

（视频展示写作背景。）

通过刚才的资料，我们了解创作的背景，也了解了作者的创作手法象征，什么是象征? （象征）什么是象征？

学生结合视频资料和文中具体内容，讨论连线找出象征的含义。

明确文中内容：（PPT出示含义及作用）

海燕：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭一般地穿过乌云……

它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

大海波浪：波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

海鸟：在暴风雨来临之前呻吟着，---呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着,----它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体藏在悬崖底下……

乌云越来越暗，向海面直压下来…

乌云闪电雷声狂风：在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

小结：同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。

四、三读，感悟学习

师:时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。面对人生的暴风雨，你是做一只无畏无惧的海燕，还是畏首畏尾的海鸥？

（生同桌讨论，全班交流。）

生1：我选择做一只海燕，不经历风雨怎能见彩虹？朋友，不要畏惧困难，只要你有坚定的信念，胜利的信心，相信你一定能看到风雨后的彩虹！

生2：我想做一只英勇善战的海燕，那些胆怯的海鸥啊，你们躲藏吧，躲藏吧。我等待着光明的来临！

师：同学们说得真好，相信在海燕精神的鼓舞下，面对人生的暴风雨，同学们会更自信、更乐观、更坚强！

五、四读，吟诵经典

师：高尔基的《海燕》有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。《海燕》属于过去，属于未来，属于全世界。现在，我们一起品读经典，再次感受这生命的最强音。

师生合作朗诵朗读全文。（配乐）

师：在苍茫的大海上，男合：在苍茫的大海上，

女合：在苍茫的大海上，

师：狂风卷集着乌云。男：狂风卷集着乌云。女：狂风卷集着乌云。师：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

男：一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

女：在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

合：胜利的信心

师：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

男：雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

女：看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！

合：这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

合：是的，遮不住的！

合：：狂风吼叫……雷声轰响……

女：“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

合：：暴风雨！暴风雨就要来啦！ 师：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；合：这是胜利的预言家在叫喊： 男：让暴风雨来得更猛烈些吧！

合：让暴风雨来得更猛烈些吧！