22 范进中举优质课教案内容

《范进中举》第二课时教学设计

丰润区左家坞镇中学

欧阳海艳

教学目标：

1.

掌握文章通过语言、动作等描写表现人物形象的方法；

2.

体会夸张、对比和讽刺手法对表现主题所起的作用；

3.

认识封建科举制度对读书人的毒害和趋炎附势的社会风气。

教学重难点：

重点：掌握文章通过语言、动作等描写表现人物形象的方法； 难点：体会夸张、对比和讽刺手法对表现主题所起的作用。

教学流程：

解读文本

总结归纳

布置作业

把握文章主题，体会科举之毒和世态炎凉

情境创作：人物描写片段练习

分析人物形象，体会夸张、对比和讽刺手法的作用

导入新课

回忆上节课内容，确定本节课目标

教学课时:第二课时

课堂类型：导读课

教学步骤：

一、导入新课

1.提问导入：同学们，今天我们继续学习清代小说家吴敬梓的长篇小说节选《范进中举》。请大家一起回想一下，上节课我们在《范进中举》一文中都学到了哪些内容啊？

（学生回答：了解了作者及作品的简介、了解了文章的写作背景、了解了古代科举制度的知识、通过朗读课文积累了许多字音字义、了解了本文的故事情节、看到了胡屠户、张乡绅和众乡邻可笑的一面）

2.教师总结：那文中的主要人物范进又是一个怎样的形象呢？作者借范进的命运又想告诉我们什么呢？今天我们就一起走进文本，走近范进。请看本节课的教学目标——（学生齐读）

二、投影学习目标（内容见上）

三、朗读课文，深入挖掘范进“喜极而疯”的真正原因，分析人物形象，从而把握文章主旨，进一步体会本文的讽刺效果。

（一）抓住“好”字，把握语气，读出惊喜

朗读课文第五段思考：在本段中，范进在确认自己中举后的第一反应是什么？（惊喜、兴奋）

投影出示：

“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”

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（引导学生表情朗读，并且做出“拍”和“笑”的动作。噫，要读出惊讶，惊喜。）

（二）抓住“好”字，体会对比，找出原因

教师：在该片段“范进发疯”中，范进反复说“噫，好了！我中了！”“噫！好！我中了！”请同学们结合全文，深入文本进行探究，范进反复说的“好”，到底好在哪里呢？”

教师预设：

A．家庭地位提高了——好

1.贺礼的变化

中秀才时胡屠户只带了“一挂大肠、一壶酒”来祝贺；而中举后他却带了四五千钱和七八斤肉，后头还跟着个小伙计。为什么带个小伙计？（提升自己的地位，不能给女婿丢人）

2..称呼的变化以及人称的变化

开始是骂范进：（被胡屠户一口啐在脸上）“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞蛤蟆想吃天鹅肉来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想做起老爷来！这些中老爷的都是天上的文曲星！你不看见城里的那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃。”

（把“啐”的动作要做出来读起来感觉就有了）

中举后：我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我接亲，我觉得自己的女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错。（说罢，哈哈大笑）

（读的时候，要哈哈大笑，让学生在朗读时候，骂出来，笑出来，这样气氛就有了！）

3．动作的变化

范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；（引导学生进行模仿）范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”

这前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的前倨后恭市侩心理。

范进中举前的“唯唯连声”“辞了丈人回来”，说明对丈人是毕恭毕敬，忍气吞声的，也说明范进怯懦卑微的家庭地位；范进中举后的“叫胡屠户过来”“递给他说”表现了范进高高在上的神气，说明他的家庭地位提高了。

B.经济状况改善了——好

茅草棚——三进三间房

小菜饭——七八斤肉

C．邻里关系改善了——好

在范进中举前，家里饿了两三天，母亲饿得两眼都看不见东西了，在母亲快要饿死的时候，没有一个人送一口救命粮，没有一个人露面。范进的门庭真是冷落到了极点。

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然而中举的喜报一到，这群好像是被导演有意藏在幕后的人物，便一齐蜂拥而出，走向前台来看热闹、贺喜、劝慰伤心哭泣的老太太，还主动拿出鸡蛋、酒、背米、捉鸡来款待报子，就连范进发疯时跑丢的那只鞋，也有人特意去找回来替他穿上。

众人抢救发疯的举人老爷时：那“众乡邻一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日”。这个“舞”字用的妙极，大家都是在演戏在做秀，手舞足蹈，漫无章法，这哪里是在正经救人，分明是谄媚奉承，殷勤作态，邀功请赏。

D．社会地位尊贵了——好

连一向没有往来的张乡绅也送来了银子和房子。

这时连那派头十足的阔乡绅张静斋也主动登门“攀谈”来了，又是送银子，又是送房子，一下子从“一向有失亲近”，变成“年谊世好”，“如至亲骨肉”了。这时范进的门庭真是热闹到极点。

——噫！好了！我中了！（引导学生再读，带着拍手的动作，读起来！）

（三）范进对待科举和功名是怎样的态度？文中哪些地方有所透露？

“如何甘心？”“瞒着丈人”“一步一踱”“看一遍，念一遍”“昏昏沉沉，却记得是第七名”“晚生侥幸，实是有愧”“再三推辞，即打开看钱”

范进的形象:热衷功名，圆滑世故，利欲熏心，人格扭曲的可怜可悲可笑的形象。

教师小结：

一个“好”，真是写尽了人情冷暖，世态炎凉。通过以上对比，我们看到范进的喜极而疯既有胡屠户、张乡绅和众乡邻等社会环境的推波助澜，也有范进热衷功名的内心驱动，这样一种趋炎附势的恶浊的社会风气对当时的读书人来说，既是一种诱惑，更是一种压迫，这种浮华又怎能不让范进沉迷于其中而难以自拔呢？所以中举后的一个“好”字道尽了范进内心的惊喜与兴奋！

（四）抓住“噫”字，读出叹息

原句：噫！好了！我中了！

1.“噫”在古代汉语里往往表达两种语气，一种是惊讶，惊喜，我们刚才围绕“好”字进行了具体分析，不难了解范进的惊喜之意；但“噫”字还有一种语气，那就是表达一种“叹息”，比如范仲淹《岳阳楼记》中的“噫，微斯人，吾谁与归？”在《范进中举》这篇小说里，“噫”字我首先读出了惊喜，但是细细咀嚼，我更读出了惊喜背后还有作者那一声长长的叹息——

2.现在我们就变化一下这个句式，将文中的原句变换成第三人称，体会文字背后作者的那一声长长的叹息——

（学生思考,完成句式变换填空题

）

（投影）噫——，好了！范进中了！但是 。

（教师预设）

例句1. 噫——，好了！范进中了！但是他为了科举付出了一生最好的光阴，头发花白，垂垂老矣。

仿写练习：噫——，好了！范进中了！但是 。

3.教师总结“好”的内涵：

这一个“好”字，对范进而言，通过中举改变了他的地位和生活状况，看似是一个喜剧，但是他把几十年的光阴浪费在科举考试上，把知识分子束缚在科举

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制度的框架内，扼杀了他独立的人格和自由的灵魂，这是的范进的人生悲剧，也是国家和民族的悲剧。

范进：好——可悲！

科举制度：好——可悲！

(五）

深入探究文章的主题思想：

思考：（1）范进中举喜极而疯的现象，在当时的社会只是个案吗？如果不是，

文中哪里透露了这一社会状况？

（明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救的方法，可见他见过类似的情形发生，所以这种情况在当时绝不是个案。这也是范进形象的典型意义，所以从范进身上我们可以看到的是这样一批热衷功名，趋炎附势的读书人。）

（2）为什么一个巴掌就治好了“疯病”？作者这样安排故事情节有何深意？

（明确：发疯最终以“巴掌”治愈，表达了作者对这类读书人的无情鞭挞，对封建科举制度的无情批判和揭露，增强了文章的讽刺效果。）

（六）小结：本文为了增强文章的讽刺效果，都采用了哪些方法？

（明确：戏剧性的故事情节的安排、生动的语言和动作描写、典型的细节描写、夸张和对比手法的运用）

四、总结归纳文章中心

（明确：）本文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，运用语言、动作和细节描写，生动地刻画了范进中举后癫狂的丑态和周围人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻地揭露了封建社会的黑暗。

五、布置作业：（设定情境，进行人物描写片段的写作训练）

预设情境：上课铃声刚刚响过，老师正准备开始上课，同学小明迟到了...... 写作要求：运用人物语言、动作等描写方法，描写一下小明当时的情境。

六、板书设计：

《

范

进

中

举

》

吴敬梓《儒林外史》

范进

4

对比 语言

胡屠户 中举 张乡绅

动作 夸张

众乡邻

讽刺

——

科举之毒

世态炎凉

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