1 沁园春•雪教学设计和教学实录

教学设计

学

校

授课题目

宾西镇第一中学

《沁园春

雪》

三维目标

核心素养

班

级

八年一班

学生人数

59 授课教师

陶媛

学

科

语文

授课时间

2019.04.24 地

点

多媒体教室

1.以多种方式的朗读体会作者的语言和情感。2、赏析诗词体会内容和作者情感。3、理解关键语句，深入理解作者的语言艺术。4、感受作者博大的胸襟和抱负。5、增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国的情怀，做新时代的少年。

锻炼学生的语言能力、发展思维、提升审美鉴赏能力、继承并发扬中华优秀传统文化

教学目标核心价值观

教学重点

教学难点

解决方法

理想达成

引导学生感受作者博大的胸襟和远大抱负

运用朗读赏析方法，理解内容，体会作者情感。

正确理解作品，能深刻体会作品内涵，激发学生对理想的追求的信念

观察法，行动研究法。

能够有感情的朗读并准确赏析，体会作者情感，激发热情

教学环节

一、情景导入

引出作品

学生活动

教师活动

观察重点

具体实施方法

预设效果

从不同的诗歌类型跟随教师讲解开始学习

引入本课内容（板书课题）

简介近期诗歌的不同，直接揭示课题

二、初读感知

了解内容

1.教师范读，提示注意字音、节奏

2、学生自由朗读，体会节奏，语调

3、指名学生朗读

师：提出朗读要求（读准字音、把握节教师引导读词后，学生要声情并茂的朗奏、注意语音语调、读，并体会诗词情感

读出情感）

通过教师范读，学生朗读，体会作品

学生能读准字音，把握节奏，用正确的语音语调朗读，基本读出情感

三、赏析诗词

体会情感

（一）赏析上阕

1、自主赏析上阕，勾画词句，写下批注

2、合作探讨，小组之间互相交流，增进理解

3、全班交流，分别发表自己对诗词的理解和赏析，其他学生听

4、学生在和教师一起赏析中，通过回答问题增加对词的理解。想象诗词所展现的画面美

1、教师点拨，词分上阕和下阕，注意词的这个特点，分别进行赏析。（板书）

2、在学生自主赏析过

程中，进行点拨指导

学生能否抓住重点来（千里冰封，万里雪赏析，表达是否完整飘该如何理解等）

恰当

3、教师在学生赏析过

程中给予指正和评价

教师指导赏析，给出诗词赏析方法，请学生朗读，提示注意诗词赏析要注意的关键点

参与到学生活动中，针对个别学生给出有利的指导，逐步引导学生学会赏析

在赏析评价上提出具体点赏析策略

学生能抓住关键词理解，体会写景的妙处，并能从全局理解上片的内容，体会作者的思想感情。

5、齐读上阕，欣赏美丽的北国雪景，体会词人的赞美之情

（二）赏析下阕

1、自主赏析，圈点词句，做好批注

2、小组交流

3、全班展示交流，说出自己的体会和理解。

4、全体同学和教师一起赏析诗词，并回答问题，加深理解

4、教师带领学生总结赏析，补充赏析不到位的词句。

作者选取了哪些意向？有什么作用？

顿时滔滔的“顿”字怎样理解？

上阕写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

从哪个字能看出作者的想象？

（板书）

5、上阕小结：描写美丽的北国雪景，展现豪迈的意兴。到此便是很好的咏物诗（板书）

教师指导是否有指导学习的作用

教师的讲解和评价对学生的作用

学生在朗读中表现出的情绪

针对重点词句做出必要的讲解

教师领读，带动学生的情感表达

能体会用词的妙处，分析词语的表达效果，以及作者的豪迈意兴和赞美之情

共同赏析中全面理解诗词内容

深入理解诗词内容和情感，激发对祖国河山的热爱之情

5、齐读下阕，体会作者的情怀和豪迈的胸襟。

分别从不同的身份角度去朗读，体会诗词

指导学生采用和上片相同的赏导

教师布置任务是否明析方法

确

2、鼓励学生交流研

讨，大胆说出自己的

教师语言给学生带来

感受和大家共享

的积极影响

引导学生体会词人的思想情感

3、对学生的理解和

赏析给予积极地评

教师的指导是否恰

价和正确的引导。使当，学生是否对诗词

用准确的词语来表有更好的理解

达。

配乐诗朗诵《理想》，

读出年轻的理想和朝

引入历史知识深入理解作者的气

评论

4、过渡句中“英雄”

“竞”该如何理解？

引入《三国演义》中教师讲解与学生感受

达成共鸣，给学生带

1、教师给予一些指

学会赏析诗词，并有自己的理解和表达

交流中产生新的想法

体会到此人开阔的胸襟和情怀

四、角色朗读

感受情怀

曹操语来理解英雄

感受教师所寄予的希的含义。

望

作者对历代英雄人物的评说，能表达什么思想？

结尾表达作者什么情感？

教师领读

教师给出不同的身份提示，引导学生表达不同的情感（身处战争年代的领导者，身处和平年代的青来更好的阅读体验

学生朗读情感是否饱满

教师的设计是否恰当，学生是否在教师的引领下对诗词有了更好的朗读效果

鼓励学生大声读出诗词情感

教师给定不同的朗读角色，让学生充分感受自己的角色定位，朗读中体会诗词意境

准确把握内容和情感，激发内心的豪情

读出豪情，读出斗志

六、拓展延伸

七、课堂总结

少年）

江山代有才人出，各领风骚数百年。

历代英雄人物以成为过往，实现中国梦还需要你们，希望你们做有理想的少年

播放音乐

希望同学们能在文学中汲取营养，在人生路上充满理想，展翅飞翔

教学环节设计是否合理，能否使学生受到熏陶感染，有更好的情感体验

结合诗词内容，提出希望，希望孩子们做新时代的有理想的少年

深入体会诗词境界，并受到感染

感受到时代的召唤，树立远大的理想，从我做起，从现在做起