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《孤独之旅》教学设计潜山市余井镇中心学校 郭陈德教学目标（一）知识与能力 1.结合课文内容，探究题目“孤独之旅”的深刻含义； 2.理解环境描写对刻画人物、表现主题的作用。（二）过程和方法 引导学生通过自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发主动学习意识，培养快速阅读、
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10 岳阳楼记名师教学设计1
未知
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关键词：10 岳阳楼记名师教学设计1
正文
《孤独之旅》教学设计
潜山市余井镇中心学校 郭陈德
教学目标
（一）知识与能力
1.结合课文内容，探究题目“孤独之旅”的深刻含义；
2.理解环境描写对刻画人物、表现主题的作用。
（二）过程和方法
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发主动学习意识，培养快速阅读、梳理要点的能力。
（三）情感、态度和价值观
树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。
教学重难点
1.体会环境描写在文中的作用；
2.理解文章标题的深刻内涵；
3.联系生活实际，深层感悟小说的内涵。
教学准备: PPT 教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣，导入新课
1、班级留守儿童情况调查。
2、导语：孤独是留守儿童远离父母独自上学的孤单背影，孤独是中年人在单位不被人理解和看重的自我解闷，孤独是儿女成群却还孤苦伶仃独自生活的凄苦。小小少年，总要成长，烦恼和孤独总会如影随形。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
二、解题，作者作品简介
1、文题中的“旅”字是什么意思？文题怎样理解？
2、作者、作品简介。
指名简介作者及作品。
三：初读课文，梳理小说三要素
1、人物：少年杜小康。
2、环境：孤独偏僻的芦苇荡。
3、情节：杜小康贫困失学后，在孤独艰苦的环境中，和父亲一起放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
开端：交代背景，杜小康跟父亲去放鸭。
发展：杜小康跟父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。
高潮、结局：暴风雨夜，杜小康独自一人寻找鸭子，长大、坚强了。
四、再读课文，合作探究
同学四人小组，合作探究以下问题。
1、杜小康在成长中遇到了哪些困难？
2、面对这些困难，杜小康经历了怎样的心灵历程？
3、这种心路历程通过什么具体事件表现出来？
小组合作探究，师巡视指导，得出结论：
1、生活的艰辛、内心的寂寞。
2、孤独、寂寞——害怕、胆怯——不再忽然恐慌——长大、坚强
（板书：不成熟——成熟）
3、放鸭，暴风雨夜找鸭（环境描写、心理描写）
五、赏析环境描写
找出文中环境描写，体会它的作用（具体分析）
鸭群：
芦苇荡：
暴风雨：
得出结论：渲染文章孤独的气氛，烘托恐惧的心理，增强文章的美感，使文章更具浓郁的乡土气息。
六、深入研究，主题探讨
1、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句。
2、合作讨论：这些孤独可概括为哪几个方面？
a、背井离乡的孤独，b、别离母亲和小伙伴的孤独，c生活单调，d、心灵寂寞
3、合作探讨：孤独的深层含义是什么？
a、杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；
b心灵成长历程。
4、承受孤独之艰
5、享受孤独之味
6、总结：成长的过程是曲折的，成长的过程是艰辛的，人应该在孤独中磨练自己……
七、联系实际、拓展延伸
点击自己——你孤独吗？是因为——
八、寄语：
九、作业：你想进一步了解杜小康吗？请课外阅读《草房子》。
板书设计：
孤独之旅
不 成
成 →
熟 熟
（长大、坚强）
文档信息
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关于本教案的常见问题
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