不求甚解教学设计(第二课时)

九年级语文集体备课教案（上册）

课题

学

习

目 标

短文两篇－不求甚解

课时

1课时

主备

孙志博

副备

１．掌握本文的主要观点。

２．学习驳论文的论述方法。

３．揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

４．培养学生的阅读梳理能力及逻辑思维能力。

5

认识读书的益处，培养正确的读书观。

重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

教学设计：

教学环节

一、

创设情境，导入新课

我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词发表了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。

二、

检查预习，明确目标

让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。

学生勾画中可能会涉及的字词有：

阐明

要诀

咬文嚼字

不求甚解

狂妄自大

因小失大

豁然贯通

开卷有益

回忆《五柳先生传》的内容

通过复习旧知识引入新课教学

学

生

活

动

设计意图

二次

备课

三、整体感知：

1、作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看呢？

明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”

2、请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）

读课文，发表见解

培养学生的阅读学生要对朗读的提取关键信息的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。

明确要求，自主阅读课文，结合资料明确问题

能力，

学习抓住中心句来梳理文章内容

整体把握课文的论证思路，进而学习立论文的论证模式，让学生学会写作的方法.

回忆驳论文的特点

四、研读课文：

1、作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的？也就是说，作者是怎样来论证的？请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。

明确：

首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；

再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；

最后，提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。

课件展示：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文

2、你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。

答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。

五、深入探究：

本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。

六、拓展训练：

对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”

②“班门弄斧”

③“滥竿充数”

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”

以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新学生独立思考

小组讨论

当堂交流问题，个别发言，共同明确本文的论点提出的方法及采用的论证方法

说说自己学到的写作方法

培养学生的阅读分析能力，明确事例运用及论证方法，学习摆事实与讲道理相结合的论证方法。

强化驳论文的论证过程

定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，

发表个人见解

辩证分析，说说自己对这些成语新的理解

辩证分析成语含

意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？

课堂小结

《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；是他们，滋润我们求知的心田。两文思路清晰，论证方法灵活多变，有理有据，是议论文中不可多得的精晶。

义

让学生养成爱读书的习惯，培养

他们的探究意识。

通过老师的总结回顾两篇文章内容

六、布置作业

1、在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。

2、课外阅读培根《谈读书》的其他译文，与本文进行比较，体会语言运用的奥妙。

3、课外阅读邓拓的《燕山夜话》中的其他杂文，体会其创作风格。

板书设计：不求甚解

树立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的

具体分析：分析陶明读书态度，指明“不求甚解”的含义

表明态度：全面解释不求甚解，强调书必须反复读

教后反思：