11 送东阳马生序ppt配用优秀教学设计

常收中学“四环教学案”

人教版初中九年级下册

课题：送东阳马生序

主备：周梅英

时间：2019年

5月

20日

审查人：九年级语文组

教学目标

1、了解本文的文体特征，积累文言字词，掌握常用的文言实词、虚词；

2、体会文章对比手法的运用。

3、理解文章内容，把握主题，领会其现实意义。

4、学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的学习观。

教学重点

1、理解文章的内容，把握主题，领会其现实意义。

教学难点

作者写自己艰苦求学经历的目的何在。

学法指导 1、朗读法。

2、勾画圈点法。

3、讨论法。

资料链接：

1．作者链接

宋濂（1310--1381），字景濂，号潜溪。浦江（今浙江义乌）人，明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他的代表作品有《送东阳马生序》《朱元璋奉天讨元北伐檄文》等。著有《宋学士文集》。

2．知识卡片

“序”是一种文体，有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是古代的一种文体，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、赞许、祝愿、惜别之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，本文是一篇赠序。

文

整体感知

主人日再食（

媵人持汤沃灌（

二、整体感知，梳理结构

1、读一读。

自主朗读课文，朗读过程中,要求同学们标好段落序号. 2、思考

1）作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？

2）作者写自己艰苦求学经历的目的何在？

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

二、整体感知，梳理结构

1、个人自主学习

2、小组合作探究

3、班级展示评价

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ 小组评价：_______

教学案：

学程

任务

导学内容与学法指导

教师导学方案与学生质疑笔记

一、预习课文，完成下列练习。

课时

1、音形识记

叱咄（ ）俟（ ）

负箧（ ）

曳屣（ ） 皲（ ）裂

媵（ ）人 衾（ ）

烨（ ）然 缊（ ）袍

2、词语积累

1）通假字

初

至舍，四支僵劲不能动（支，同---

同舍生皆被绮绣（被，同---- 读

2）古今异义

走送之（

课

尝趋百里外（

第一一、预习课文，完成下列练习。

1、个人自主学习

2、班级展示评价

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

1

常收中学“四环教学案”

人教版初中九年级下册

三、合作探究

）

课时

1、大声诵读全文（要求：眼看字，口发声，心明义。

合

文言文五读法

一读，读准字音，把握文意； 作

二读，通读全文，读懂作者；

三读，精读文本，读出自我； 交

四读，咬文嚼字，升华情感； 五读，延展链接，写作之源。

流

2、《送东阳马生序》中，作者宋濂送给东阳马生什么了？

3、作者运用什么手法，写年轻时读书、从师、求学的经历？

4、作者在求学过程中遇到了哪些困难？

他是如何克服的？体现了他怎疑样的品德？

难5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

探

6、作者还运用了什么手法，写年轻时读书、从师、求学的经历？

究

7、现在的太学生和宋濂年轻时求学有哪些不同？

8、作者通过对比，想说明什么道理？

9、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？应树立怎样的学习态度？

10、送给学生与生共勉：假如人生没有磨难

第三四、精读课文，品析鉴赏

·····盖余之勤且艰若此”，完成下列问题。

课时

阅读“当余之从师也· 1、解释下列句中括号的词语。

1）媵人持（汤）沃灌 （ ）

精 2）四（支）僵劲不能动 （ ）

2、下面句子与例句句式相同的一项是（ ）

读 例句：负箧曳屣行深山巨谷中

A、莲，花之君子者也 B、威斯人，吾谁与归

第二三、合作交流,解读探究

1、个人自主学习

2、小组合作探究

3、班级展示评价

4、师生归纳提升

课文

品析鉴赏

拓展延伸

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _小组评价：_______

C、林尽水源，便得一山 D、山峦为晴雪所洗

3、用现代汉语翻译下列句子。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

译：

4、本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你的认识。

五、拓展延伸

学习了本文，同学们开展了一次以“学习苦与乐”为题的综合性学习

活动，请你参加。

（苦学故事）古人苦学的事例很多，请写出两个。

1）

2）

（阐述观点）你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

__________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ __________________ ___________________ ___________________ ___________________ __________________ ___________________ ___________________ ___________________ ______________________________________ ___________________ ___________________ __________________ ___________________ ___________________ __________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ __________________ ______ 小组评价：_______

四、精读课文，品析鉴赏

1、个人自主学习

2、小组合作探究

3、班级展示评价

4、师生归纳提升

教师导学反思或学生学习总结：

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