行路难（其一）ppt课件教学实录

《行路难(其一）》教学设计

一.教学目标

1.知识与能力

(1)体会诗句的涵义；理解诗人怀才不遇的情怀。

(2)学习诗人自强不息，乐观进取的精神。

2.过程与方法

通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

3.情感、态度与价值观

体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。

二.教学重点

体会诗句的涵义；理解诗人怀才不遇的情怀。

三.教学难点

学习诗人自强不息，乐观进取的精神。

教学课时

1课时

四.教学过程

1. （课件展示“学习目标”）引导学生明确本课学习目的，促进学生对新知识的把握。

(1)体会诗句的涵义；理解诗人怀才不遇的情怀。

(2)学习诗人自强不息，乐观进取的精神。

2. 介绍诗人李白

教师点拨：可以从以下几方面去把握

A.李白的理想、生平、时代、代表作品；

B.对李白的评价。

3.《行路难》的介绍

《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是乐府旧题，多写世途艰难和离别伤悲。李白于唐玄宗天宝三年离于长安时，以《行路难》写了三首诗，这是其中的第一首，是一首乐府体诗。

4.（课件展示）有感情地朗读，整体感知：

行路难·其一

（唐）李白

金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。

停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。

欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。

闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。

行路/难！行路/难！多/歧路，今/安在？

长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。

（1）学生集体诵读（教师强调：注意红色字的读音和斜线停顿）。

（2）放录音范读，学生细心聆听。

教师点拨：

从读音、停顿、音调以及感情上评议，引导学生从情感上去把握诗歌的诵读。

5. 教师解题（课件展示），帮助学生理解诗歌的情感及写作背景。

《一》“行路难”：

1.

2.

路指仕途，为官之路。

“难”是这首诗的题眼；难指艰难、挫折（指作者人生的第一次政治失败）。

从诗人李白的第一次政治失败指什么？引出诗歌的写作背景

《二》背景介绍

李白少有丞相之志，想辅佐君王，成就伟业。他25岁“辞亲远游”，直到42岁才奉诏供养翰林。唐玄宗天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供养。却没有受到唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后“赐金放还”，变相赶出了长安。

《三》

诗人李白在离京之际，其情感会是怎么样的？

讨论明确：“怀才不遇的悲愤”之情

6. 师生共同探究，分析解决以下问题，把握诗作内容以及作者感情。

（1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？

（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？

（3）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？

（4）理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨？

（5）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？

引导学生分析理解（教师点拨）

要点如下：

（1）是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人苦闷、忧郁。

（2）这二句用比兴/象征，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。

（3）诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。

（4）“行路难！行路难！多歧路，今安在？”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。

（5）无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。

7.师生再深入探究：

教师再提出问题（课件展示），引导学生深入探究：

（1）李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其诗仙的文风在本诗中是如何体现的？

（2）从全诗来看，充满了一种怎样的精神？

（归纳明确）

（1）这首诗“浪漫”的诗风表现：A、夸张的描写，形象的比喻；B、巧用典故；C，跳跃式的结构。

（2）（课件展示）自强不息

五.课堂小结

1.这首诗写得非同一般，两个比喻、三处用典、四个短句，一句警言，全诗82个字，百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏，复杂变化，具有长篇的气势格局。尤其是诗人乐观自信的人生态度，告诉我们，在逐梦的路上，难免会坎坎坷坷，磕磕绊绊。失败了我们不畏惧，受挫了我们不气馁，始终坚信——“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

2.（课件展示）最后用一句诗外的名言——“天行健，君子以自强不息”送给同学们！

3.巩固体验诗作感情，尝试有感情朗读。

六.板书设计

情感

：

悲愤——乐观

表现： 自信、乐观

欢乐 希望 激

昂 苦闷、悲愤 失望、惆怅 低

沉