修改润色ppt专用说课稿内容

“人物语言描写”教学设计

——“个性化作文训练”导学案

大连

格致中学 卢淑艳

一、学习目

1、

学会灵活运用语言描写的几种形式

2、

掌握语言描写的常见方法，理解语言描写在写人物作文中的重要作用。

3、

懂得语言描写要符合人物的性格、传达人物心理、切合说话时的情景。

二、情景式课堂导入：孩子们，这么多客人来看你们，你们高兴吗？……

三、自主学习有关语言描写的相关知识

（1）什么是语言描写？独白、对话、交谈分别指什么？

就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。独白就是人物的自言自语；对话就是两个人面对面的谈话；交谈时指参加谈话的人不止两个，而是三个或三个以上。

（2）语言描写的目的是什么？

在于表现人物的思想境界和性格特征，运用恰当语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

（3）综合平时作文等境况，说一说语言描写应注意什么？

第一、人物语言描写要挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的语言重点加以描写。

第二、人物语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……使读者闻其言便知其人。

第三、人物语言描写要注意场合情境，写出在特定环境条件下语言。

四、教学过程：

（一）阅读下列材料，回答问题并思考人物语言描写7岁的妹妹、17岁的哥哥、爷爷在看一场精彩的足球赛，你能猜出来下面的话都是谁说的吗？

（1）“我好好喜欢哦！”7岁

（2）“我超级喜欢的！”17岁

（3）“我也喜欢。”老人

（二）你能猜出下面说话人的性格吗？

（1）“哎呀，这球打得太好了，绝了，我还从没有看过这样的进球！神！”

（2）“漂亮！”

（3）“真他妈打得好！”

（4）“怎一个’好‘字了得！”

（1）比较能说会道的人（2）比较节制、简练（3）比较粗鲁（4）比较斯文

（三）、反馈练习：看下列材料，思考语言是否符合人物身份。

亲爱的姑姑：

您好！

最近您的身体还好吗？腰疼的病好了吗？自上次从您家回来，我就一直担心您的健康情况。您平时一点儿也不注意自己的身体，不是上街东奔西窜，就是整天搓麻将。有时搓麻将到深更半夜，弄得腰酸背痛；有时输了钱，就回家发火，指桑骂槐

，弄得家庭不和睦。姑姑，您该反省自己了，真心希望您身体健康！

此致

敬礼

张芳

2019年6月9日

亲爱的姑姑：

您好！

最近您的身体还好吗？腰疼的病好了吗？自上次从您家回来，我一直就惦记着您。姑姑，您的腰不好，就在家多休息哈，上街购物的事就让我姑夫去吧。知道您喜欢打麻将，但打麻将坐久了，对腰也不好，姑姑还是少玩为好，真心希望姑姑您身体健康！

此致

敬礼

侄女：张芳

2019年6月9日

语言描写方法：身份年龄联系法

小结：从每个人的语言中，我们都能清楚地知道他们的年龄、性格、身份等，可见语言的魅力无穷。

（四）、情境：小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心理默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文

书呀？书！书！”

在家里不见课本：”老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！“

语言描写方法：场合情境融入法

小结：生活在世间，不论什么时空，都需要把情境放在心里，不同场合说不同的话，让自己活在环境里，这样才会成为一个人们都喜欢的阳光少年！

（五）、

……他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。

他的课上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文。争相回答他提的问题。不管我们如何回答，他一律微笑地说：“真聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听……那是上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。

选自丁立梅《遇见你的纯真年代》

语言描写方法：神态动作要辅助法

（六）反馈练习，材料见屏幕

小结：语言面前，秀一个表情，添一个动作，会让你的语言增色万分，孩子要记着呀！

看屏幕练习

小结：现在我们我们回顾今天老师教给大家的人物语言描写的方法，运用好它，让作文中的人物活起来。

看屏幕，让我们在运用中牢记今天的收获！

（七）综合反馈练习，选学生习作语言描写片段，进行修改。

（八）孩子们：展示我们的时空到了，请大家阅读屏幕上的材料，用心写作

课堂练习：那天老师开会时间很长，放学铃响之后，班主任才回到教室，却发现有很多同学已经放学了，老师问谁带头走出教室的？描写一段老师调查，你们回应的文字，再现真实情境，突出人物性格。

（九）课堂小结：孩子们，你们要记住今天的收获，用语言描写使你笔下的人物活起来，写

出情境式的，充满生活气息的文章。

四、作业：修改习作《我又想起了那句话》语言描写部分，让文章中心更突出。