探索长方形的特征教学内容

《长方形的特征》教学设计二年级

白庙子乡横河小学谷海荣

长方形的特征

教学内容:冀教版教材40—41页

教材分析:本节课在原有知识的基础上,设计了先观察、猜想再自己动手验证的探索活动。具体安排了三个层次的活动。活动一先观察,数一数长方形纸的边和角。活动二根据学生的观察和想象说一说长方形可能有什么特点。活动三是让学生对自己的观察、想到的验证。本节课要给学生提供充足的时间去观察、猜想、验证和交流。

教学目标:1、知识和技能

认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

2、过程和方法

在观察、验证、交流活动中,经历探索长方形特征的过程。

3、情感态度和价值观

在已有数学活动经验探索只是的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教学准备:课件长方形纸直尺三角板

教学过程:

一、复习旧知

1、同学们,我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形,请同学们找一找你周围有哪些物体的面是长方形?

(学生自由发言)

老师也找了一些,大家看看都有什么?

我们都找到了很多长方形,那么你能判断下面的这些图形哪个是长方形吗?

长方形在日常生活中非常常见的,那你知道长方形有哪些特征吗?今天我们就来学习长方形的特征。

二、自主探索掌握新知

1、请同学们拿出准备好的长方形纸,数一数,有几条边?几个角?

学生汇报。

谁愿意到教室前面数一数长方形的边?(指名数边)

还有谁想数一数长方形的角?(指名数角)

教师多媒体演示。

2、其实在长方形里还有许多有趣的知识呢,大家想不想知道?那请你认真观察长方形的边和角和同桌一起猜一猜、说一说长方形的边会有哪些特点,角又会有哪些特点呢?同学们要认真观察大胆猜想啊!大家可以利用手中的直尺三角尺量一量、比一比。

3、学生交流猜想,教师巡视指导。

4、汇报结果。

(1)长方形有两条长边,两条短边。(2)4个角都是直角。(3)对边相等。(什么是对边?) 5、刚才大家说的有两条长边、两条短边我相信,但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信,你能证明给我看吗?小组先讨论然后我找学生说一说。

(1)学生演示给对方看教师巡视、指导讨论。

(2)找学生汇报结果。

对边相等测量、对折。

四个角都是直角:用三角尺比每个角;对折4个角再用三角板比。

6、大家真聪明!我们得出了长方形对边相等、四个角都是直角的特征。

三、认识长和宽

现在大家都知道长方形有两条长边和两条短边,他们都有自己的名字,长边的长叫做长,短边的长叫做宽。教师多媒体演示。教师画一个长方形标长和宽。板演

四、巩固练习

今天我们讲了长方形的特征,你们都会了吗?老师来检查检查。请看第一题-六题。

五、这节课你收获了什么?

六、知识拓展

板书设计:

方长形的特征

长方形对边相等,四个角都是直角。

长

宽宽

教学反思:今天这节课的内容是冀教版数学二年级下册《长方形的特征》,是本单元《四边形的认识》第一课时。本单元是在学生初步认识了长方形,正方形,的基础上学习的。学生对于这些平面图形已有了丰富的生活经验。基于这些经验,结合低年级学生的特点,我设计了以下几个环节:

一、兴趣导入,寻找身边的长方形。

二、数出长方形边和角的数量,介绍对边。

三、猜测长方形边和角的特点,激发学生的求知欲。

四、小组合作验证刚才的猜测。

五、交流展示。

六、巩固练习。

本节课我以学生为学习主体,让学生通过自主探索的方式,探索出长方形的特征,在生动有趣的活动中感悟出长方形的特征,对长方形获得更丰富、更深刻的认识。达成了经历通过观察、猜测、验证、交流等自主探索长方形特征过程的目标,并掌握了长方形对边相等,四个角都是直角的概念,认识了长方形的对边,长和宽。另外,在本节课中我多处渗透数学方法和思想,旨在培养学生的数学学习能力。如:数边和数角的方法,按顺序数和分组数的方法,通过观察、猜测、验证探究不同图形特征的思想,也让学生体会到生活中处处有数学。总体教学目标达成较好。