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6.最佳路径第二课时教学目标1、朗读课文了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2、培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。3、感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。教学重点、难点培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

资料类型：教学教案文档

所属课文：6 最佳路径

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2018-04-10 10:34:00

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学校：睢宁县双沟镇马庄小学

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6.最佳路径

第二课时

教学目标

1、朗读课文了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3、感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

教学重点、难点

培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

课前准备:小黑板

教学过程:

一、复习导入。

1、听写词语

2、指名朗读课文。

二、精读课文。

1、自由读:建筑大师被难倒了,赶快翻开书本,读一读第一段了解情况,感受他当时的心情。

2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。

3、出示:焦躁(着急而烦躁)

急啊,心里像有火烧,烦啊,恨不得直跺脚。你有过这种情况吗?

4、联系课文内容,说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗?

1)老师示范表演:经过3年的精心施工,迪斯尼乐园马上要对外开放了,可是各景点之间的道路该怎样设计,我到现在还没有拿出具体的方案,这该怎么办呀!

2)学生成为格罗培斯,想象格罗培斯神态、动作、语言,用课文语言表演出他的焦躁。

5、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多,深受启发。(板书:启发)

出示:格罗培斯摘了一篮葡萄,急匆匆坐上车,对司机说:“快,掉转车头,

返回巴黎!”

(师对学生说)哎呀,这个司机有点糊涂了,想一想,上车后他们会说些什么?学生合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,每对至少两次,联系上下文,说出设计方案,了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。

6、小结板书:老太太给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他想到了什么?他马上有了具体的路径设计方案,回到住地后给施工部拍了封电报,谁来读出电报内容?出示:

回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。

电报按字收费,内容简单,施工部有点不明白格罗培斯设计的方案,你再给他们解释一下吧!

7、你们说的真具体,课文写得比较简洁明了。指导朗读:语气轻松、愉快。

三、布置作业。

“走近迪斯尼”开展语文综合实践活动。

板书设计6、最佳路径

买葡萄-----

给人自由任其选择

让游人踩路------

关于本教案的常见问题

Q：6 最佳路径PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 最佳路径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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