6 最佳路径名师教学设计2

最佳路径

第二课时

教学目标:

1.正确流利朗读课文,了解文章先叙事后明理的谋篇结构。

2.抓住文中两组短语或词“从顶部切到底部”与“拦腰切”,“循规蹈矩”和“创造”来理解课文内容。用实物演示法、查词典法理解词语意思,了解“从顶部切到底部”是“循规蹈矩”的常规思维,“拦腰切”是“创造”思维,从中明白人的创造力来源于打破常规的思维方式。

3.能举出身边的对比例子来说明“创造力”在生活中的运用。

一、复习导入

1、复习部分词语,指名读。

格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径

2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

3、过渡:同学们学得真不错!文章中有三处提到格罗培斯是大师,最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的脚踩出来的,你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师吗?让我们一起来研读课文。

二、学习课文,走近“大师”

(一)循序渐进:引导快速提取、概括信息。

读一读,划一划,迅速找出最佳路径是怎样的一条路径?

没多久,小草长出来了,整个乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道。在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,幽雅自然。

能用一句话来说吗?(在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,幽雅自然。)

能用半句话来说吗?(这些踩出的小道有宽有窄,幽雅自然。)

能用词语来说吗?(有宽有窄,幽雅自然。)

板书,小结:由两句到一句,由一句到半句,再到词语,这是一个逐步概括的过程。现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。

(二)展开想象:感悟路径的美丽。

你仿佛看到了怎样的小道?

这条小路让我们感受到了设计师高超的设计,感受到了设计的魅力。

(三)紧扣词句:感受设计之难。

创造这样一个最佳路径来,容易吗?读课文的相关段落,看看到底有多难?

在交流中,主要紧扣1、2两小节中的一些词句:

★他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。接到催促电报,他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪,争取在回国

前把方案定下来。

修改了什么?多少次?你体会到什么?还有哪些地方也可以看出路径设计很困难吗?

学生默读课文1、2两小节,根据“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语谈体会,时间紧张学生也能从文中体会出来。另外,从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精”的精神。

(四)创造灵感:要有放松的心态和情景

创造一样东西很难,创造需要灵感,可是灵感在什么时候比较容易出现?同学们来读读这句话。(出示:“灵感”的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。)如阿基米德洗澡时候发现浮力。

放松才能有灵感,格罗培斯知道这个道理吗?结合课文“他就让司机驾车带他去了地中海海滨”来谈。

那么在地中海他放松的时候,得到什么的启发而有了设计的方法呢?请同学们读课文3、4小节,认真思考。”

(五)读懂两种卖葡萄的方法

1、出示两段话。用词概括一下不同的方法产生的不同结果。

无人问津人满为患

门可罗雀门庭若市

冷清红火

2、如果你刚好经过这里,你愿意买哪边的葡萄,为什么?(板:给人自由任其选择)读课文描写(两段写葡萄卖法的话),谈体会,感悟路径设计的思路来源于卖葡萄的方法。

3、想象说话,理解联系

出示:格罗培斯……对司机说:“快,调转车头,返回巴黎!”

哎呀,这下司机有点糊涂了,他不明白怎么回事?想一想,上车后他们会说些什么?请大家合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,至少两次。联系上下文,说出方案,从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。

司机问:“?”

、格罗培说:“。”

……(假如我是司机,会问:两者有何联系?)

伟大作家鲁迅说:“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。

(六)联系《苹果里的五角星》来谈创造力来源于什么?

1、关于创造力,第5课中我们发现——(出示:创造里,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

2、填空。题目是,创造力,?

灵感到底需要什么?

出示——《辞海》中的“灵感”词条说:“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段,由于有关事物的启发,促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决,一般称为获得灵感。”

预设:创造力,往小处说,就是由卖葡萄想到路径设计。

创造力,往小处说,就是要先努力,先进行认真的思考,然后才进行放松,让灵感自己来。比如格罗培斯就先设计了很久,也设计了很多次,后来在放松的情况下设计出最佳路径的。

创造力,需要十分的刻苦努力,和一点放松。

创造力,往小处说,就是换一种卖葡萄的方法,往大处说,就是换一种观察方式。

这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢?

(七)学习第7节,评价“大师”

1、同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,理由一:

理由二:

理由三:

2、专家们,那么多的理由让我们相信:读题。

3、你觉得他是大师吗?

总结:大师之大,不仅在精湛的艺术,创新的思维,还在于精益求精的精神,更在于他尊重他人,为人着想的人本思想。

三、拓展延伸,与“大师”对话

此时此刻,假如他就在这里,你想对他说些什么?

四、总结课文,布置作业

1、我们感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:有的时候,不知怎么办的时候,给人自由,任其选择,也许是最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,创造“最佳”。

2、作业:

(1)给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

(2)格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和老太太卖葡萄的方法的相同之处是:都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合自己的东西;都是顺其自然的;都包含着对人们的信任、尊重……

板书设计:

最佳路径

无人看管给人自由撒下草种,提前开放——————→

任其自由尊重信任按照足迹,铺设道路