22 真想变成大大的荷叶教学设计第二课时

《真想变成大大的荷叶》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,展开想象,模仿诗歌的形式练习说话。

2.理解“我”为什么“真想变成大大的荷叶”,体会荷叶给别人带来的快乐。

3.感受大自然的美,激发对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文,展开想象,体会大自然的美。

2.理解“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。

【教学准备】

教学ppt

【教学过程】

一、谈话导入,引入夏天。

播放音乐:雷声、雨声、青蛙声……

师:闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听一听,谁来了?

是的,夏天就在轰隆隆的雷声里,在哗啦啦的雨声里,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了!夏天是位小姐姐,她热情地问我——想变点什么?

二、整体悟“变”。

师:想变点什么呢?小朋友们打开课本,轻声朗读诗歌2-4小节,当你读到“我”想变什么的时候,就请你快速地圈画下来。

教学预设:我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。(生边说,师边出示板书,并贴到黑板上,成花形。)

师:在这些愿望中你最喜欢的是什么?找到描写它的语句,练习有感情地读一读。

三、感悟变“雨滴”和“小鱼”。

师:谁想变成雨滴和小鱼?(各请一人)

请你们两个人合作为我们读一读这一节。其他同学边听边展开想象,看看你眼前出现一颗怎样的小雨滴,一条怎样的小鱼。

师:你能说说小雨滴的样子吗?

教学预设:我仿佛看到小雨滴是亮晶晶的,像水晶。

我好像看到小雨滴是透明的,闪亮的,像钻石。

师:这又亮又可爱的小雨滴睡在绿叶上。(配乐:雨的印记)现在,在你身后就是一片大大的绿叶,用你喜欢的方式轻轻地睡在绿叶上,或蜷着,或仰着,或趴着……风婆婆来了,她轻轻地摇啊摇,你的身体跟着这叶子,左一摇,右一晃,打一个大大的呵欠,

进入了甜蜜的梦乡!(音乐停)此时此刻,小雨滴们,你有什么感受?

教学预设:我感觉像是躺在一张舒适的床上。

我感觉像是睡在摇篮里。

……

师:带着你的想象,谁再来读。指导:后半句要读得轻一点,柔一些。

师:还有一些顽皮的孩子要变成小鱼呢,谁喜欢做小鱼。告诉我,你是一条什么样的小鱼?

教学预设:我是一条活泼的小鱼。

我是一条快乐的小鱼。

师:小鱼们,一起快活地游起来!我们在江南清清的河水里,游到东,游到西,多自在!江南可采莲——(配乐:《采莲曲》) (音乐止)小鱼们,刚才你们都玩了些什么呀?

教学预设:吐泡泡、捉迷藏……

师:这样的日子真是惬意啊,老师也想变一条小鱼来读一读。

通过老师的朗读,你仿佛游入了一条怎样的小河?

教学预设:我仿佛游入一条清澈的小河。

我看到河水很清,清澈见底。

师:谁能读出小河的特点。

生朗读,众评。

四、感悟变“蝴蝶”和“蝈蝈”。

师:刚才,我们把自己当成雨滴、小鱼,展开想象,把一行行文字读成一幅幅生动有趣的画面,读出了诗的味道。下面,我们就用这种边读边想象的方法继续学习。那些梦想变成蝴蝶和蝈蝈的孩子们,你们在哪里呢?师各请一人。

师:请你们两人合作读,其他同学展开想象,你又看到了怎样的画面?

教学预设:我看到了蝴蝶翩翩起舞,在鲜艳的花丛中飞来飞去。

我还听到了蝈蝈的叫声。

师:变成了蝴蝶,你就多了一双翅膀,谁愿意挥动着你的翅膀,读出这飞翔的感觉。

生边读边表演:我想变一只蝴蝶在花丛中穿梭。

师:现在大家知道“穿梭”是什么意思了吗?

教学预设:“穿梭”就是穿行,就是说蝴蝶在花丛中飞来飞去。

师:谁愿意变成蝈蝈?变成蝈蝈的你们,就多了一种声音。你要用这声音怎样地歌唱呢?

教学预设:我想变一只蝈蝈,(幸福)地歌唱我们的生活。

我想变一只蝈蝈,(快乐)地歌唱我们的生活。

我想变一只蝈蝈,(热情)地歌唱我们的生活。

师:女孩儿们,你们就是花丛中的蝴蝶,挥动着你们的翅膀,自由地飞翔,读前两行。男孩儿们放开你们的歌喉,释放你们的快乐,读后两行。

(男女生合作朗读第三节诗歌。)

五、感悟变“星星”和“新月”。

师:看!天色渐渐暗下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的!星星也出来了,一闪一闪的,眨着机灵的小眼睛看着大家呢!月光、星光,编织成一张透明的薄纱,多美呀!谁喜欢小星星,一起读出她眨眼时的顽皮。

生读:我想变眨眼的星星。

师:谁是新月,要读出她弯弯的样子。

生读:我想变弯弯的新月。

众评。

六、感悟“真想变成大大的荷叶”。

师:当我看到小荷塘时,我又想变成大大的荷叶。为什么我又要变成荷叶了呢?请你默读最后一节诗,去找寻答案。

教学预设:因为荷叶像一柄打开的伞,小鱼可以在伞下做游戏,小雨滴可以在伞上唱歌。

师:让我们一起用动听的声音撑起这把大伞。

生齐读:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

师:“静静地”是怎样地举?

教学预设:很安静地举着。

只举不出声。

师引读:炎炎夏日,火辣辣的太阳炙烤着大地,只见——

电闪雷鸣,大雨如注,只见荷叶——

有人欣赏时,荷叶——

无人关注她时,荷叶依然——

生读:像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

师引读:就这样,小鱼来了——生读:在荷叶下嬉戏。

师引读:雨点来了——生读:在荷叶上唱歌。

师:如果你就是荷叶的好伙伴——蝴蝶、蝈蝈、星星、新月,你又会做些什么呢?请你仿照书上的句子试着来说一说。

教学预设:蝴蝶来了,在荷叶上跳舞。

蝈蝈来了,在荷叶上开音乐会。

星星来了,在夜空中对着荷叶眨眼睛。

新月来了,给荷叶讲故事。

师:又有谁会来呢?它又会做什么呢?

教学预设:青蛙来了,在荷叶上放声歌唱。

小蝌蚪来了,在荷叶下藏猫猫。

蜻蜓来了,在荷叶上休息。

鸳鸯来了,在荷叶下说悄悄话。

师:如果你就是荷塘里的大荷叶,小蜻蜓、小蝴蝶的舞姿,你静静地看着,雨滴、青蛙的歌唱你静静地听着,大家嬉戏的情景你都看在眼里,你心里又是一番怎样的感受呢!

教学预设:我感觉自己也很快乐。我感到自己是幸福的。

师:小朋友们,荷叶给别人带来快乐,它就为他人绽开了一朵花(完成荷花造型的板书)。这朵花芬芳了世界,美丽了自己。是啊,成为一个带给别人快乐的人是一件多么美好的事情啊!所以,面对夏姐姐的提问,“我”一会想变成——,一会想变成——,最后我终于下定决心——

生齐读:真想变成大大的荷叶。

师:“想”和“真想”有什么不同?

教学预设:“真想”说明特别想。

师:能读出这急切的心情吗?

谁还能读出强烈的愿望?

师:夏姐姐热情地问我“想变点什么?”我们一起来回答——生齐读:真想变成大大的荷叶。

七、回归整体,积累背诵。

师:小朋友,你喜欢这首优美的诗歌吗?那就让我们把它永远留在记忆深处!自己先试一试,可以加上动作。

生准备。

师:我们看着黑板,不看书,一起跟着作者在夏天去做一次神奇的梦。

生齐诵整首诗歌,可以加动作。

师:只要借助这些关键词,我们就能把整首诗记在脑海里了。八、生字指导。

师:下面到了我们的写字时间啦!今天我们的写字任务是“滴”和“像”。仔细观察一下这两个字,你有什么发现或建议呢?

教学预设:这两个字都是左右结构的字,都是左窄右宽。这两个字笔画较多,注意写紧凑。

师范写生字,生练写。师巡视指导。

九、结语。

师:在这如诗如梦的夏天里,你又想变成什么呢?下课后,可以把你的奇思妙想写在书上,再读给你的爸爸妈妈或好朋友听,让大家分享你的快乐!