10 公仪休拒收礼物PPT及专用教学设计内容

10.公仪休拒收礼物教学设计(第二课时)

教材简析:

《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节,剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。

设计理念:

“活动和交往是发展的源泉。”(维果茨基)因此,仅仅注重学生个体的角色体验、感悟是不够的,还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动,来激活整个课堂。只有在课堂上联系课内课外,积极为每一个学生创设表现的机会,给他们充分的自主空间,他们才能有所感、有所悟,直至有所创。所以为了让学生掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点,拉近学生与文本之间的距离,让学生走进文本,真真切切地去理解、去体验,去表演、产生共鸣,培养了学生合作学习的能力,同时提高学生的参与度,课后作业设计迁移拓展,走出文本:如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来;仿照此剧本方式,编写《三顾茅庐》课本剧;搜集有关清正廉洁的名言和小故事,出一份手抄报。引导学生综合性语文学习。

教学目标:

知识与技能

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本

3、能分角色朗读课文,能编排课本剧。。

4、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

过程与方法

1、引导学生提出问题,在阅读中思考文中人物台词潜在的含义。

2、引导学生以读为主,以演为辅,在读演结合中感受公仪休清正廉洁高尚品格。

情感态度与价值观:

学习公仪休清正廉洁、以身作则的高尚品格。

教学重点、难点:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学用具:生字卡片、小黑板、多媒体课件、课本剧道具等教学时间:二课时

第一课时

课时目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.了解独幕剧的特点。

3.练习有感情地分角色朗读人物对话。

课时重难点:

重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

难点:练习有感情地分角色朗读人物对话。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

二、初读剧本、了解特点。

三、认读字词,理解词语。

四、再品剧本,角色朗读。

第二课时

课时目标:

1.读中感悟人物内心活动,把握人物形象。

2.能分角色朗读,表演课本剧。

3.体会并学习公仪休公仪休清正廉洁、以身作则的高尚品格。

课时重难点:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学过程:

一、复习导入

今天我们继续学习课文板书:27、公仪休拒收礼物

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,那么独幕剧有哪些特点呢?

过渡:我们今天要继续学习这篇课文,通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩,那么我们还没有问题啊怎么办呢?提,对,提。

二、引导提问,解决问题,理解课文

(一)、提出问题:

我们一起来看看课文的题目,也许我们可以从题目上找出一些问题,齐读课题。

引导学生提出三个问题:

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

(二)解决问题、理解课文

1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

B、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

2、公仪休是怎样拒收礼物的?

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物) B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢? (注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

⑤指名读,齐读

⑥那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?

⑨指名读这段话。

3、公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

过渡,听了公仪休的话,子明会怎么想呢?

为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。画出有关句子。

②齐读

③找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

(三)、把握形象,角色朗读。

1、把握人物形象。

公仪休:聪明机智、清正廉洁

子明:谦逊有礼、勤学好问

管家:阿谀逢迎、别有用心

2、要求:把自己当成文中的角色,深入领会人物的神态、语言,揣摩人物的心理,通过朗读表现出人物的神态、语气,刻画出人物的

形象。

3、小组练习,上台展示评议。

(四)排演剧本,加深体会。

点拨:戏要演得好,不仅要做到形似,还要做到神似。剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以,为了演得逼真,要请你认真去读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。

1、小组试演,师生共评,随机指导。

2、各小组分角色表演。

3、登台亮相,欣赏评议。

(五)总结全剧,畅谈收获。

学了本剧,你有什么感受?

(六)迁移拓展,走出文本。

A.如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。

B.仿照此剧本方式,编写《三顾茅庐》课本剧。

C.搜集有关清正廉洁的名言和小故事,出一份手抄报。

板书设计:

10.公仪休拒收礼物

爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼

聪明机智

清正廉洁