1000以内数的大小比较（1课时）教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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“1000以内数的大小”教学设计教学目标:1.能够正确使用>或教学过程:一、复习阶段:45○98 89○6589○26 56○53二、展示阶段:(1)观察情境图“小小图书馆”你发现了哪些数学信息?(抢答)(2)哪种书最多? 哪种书最少?(师友合作)(3)用符号表示大小(小组合作)我们

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所属课文：1000以内数的大小比较（1课时）

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2022-09-20 09:06:45

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学校：新乐市孝德小学

1000以内数的大小比较（1课时）教案教学设计导入整理

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关键词：1000以内数的大小�…教案教学设计导入整理

正文

“1000以内数的大小”教学设计

教学目标:

1.能够正确使用>或<符号表示 1000以内数的大小。

教学过程:

一、复习阶段:

45○98 89○65

89○26 56○53

二、展示阶段:

(1)观察情境图“小小图书馆”你发现了哪些数学信息?(抢答)

(2)哪种书最多? 哪种书最少?(师友合作)

(3)用符号表示大小(小组合作)

我们用数学与符号怎样表示它们之间的大小关系呢?

1000>632 499<632

1000>499 499<1000

(4)引导学生总结比较大小的方法。

位数相同位数不同

位数多>位数小从高位比起,最高位数字相同,比较下一位……直到比出大小为止

(5)自行车的价格

你能把下面自行车的价格按从高到低顺序排列吗?

520 375 370 980

三、反馈阶段:

出示教材第33页“练一练”

1、第1、2题。

(学生独立完成,全班交流比较方法)

2、第3题(独立完成,小组组织交流)

799○800 485○490 534○529

632○623 802○820 705○650

3、用2、5、8 三个数字组成不同的三位数,并把它们按大小到的顺序排列。

四、课堂小结:

你能举例说明怎样比较两个或几个三位数的大小吗?

板书设计:

位数相同位数不同

位数多>位数小从高位比起,最高位数字相同,比较下一位……直到比出大小为止

关于本教案的常见问题

Q：1000以内数的大小比较（1课时）教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1000以内数的大小比较（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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