1000以内数的大小比较（1课时）教案教学设计导入整理
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正文
“1000以内数的大小”教学设计
教学目标:
1.能够正确使用>或<符号表示 1000以内数的大小。
教学过程:
一、复习阶段:
45○98 89○65
89○26 56○53
二、展示阶段:
(1)观察情境图“小小图书馆”你发现了哪些数学信息?(抢答)
(2)哪种书最多? 哪种书最少?(师友合作)
(3)用符号表示大小(小组合作)
我们用数学与符号怎样表示它们之间的大小关系呢?
1000>632 499<632
1000>499 499<1000
(4)引导学生总结比较大小的方法。
位数相同位数不同
位数多>位数小从高位比起,最高位数字相同,比较下一位……直到比出大小为止
(5)自行车的价格
你能把下面自行车的价格按从高到低顺序排列吗?
520 375 370 980
三、反馈阶段:
出示教材第33页“练一练”
1、第1、2题。
(学生独立完成,全班交流比较方法)
2、第3题(独立完成,小组组织交流)
799○800 485○490 534○529
632○623 802○820 705○650
3、用2、5、8 三个数字组成不同的三位数,并把它们按大小到的顺序排列。
四、课堂小结:
你能举例说明怎样比较两个或几个三位数的大小吗?
板书设计:
位数相同位数不同
位数多>位数小从高位比起,最高位数字相同,比较下一位……直到比出大小为止
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来自：学校：新乐市孝德小学
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