19 航天飞机第二课时教学设计

航天飞机第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。重点理解“人造地球卫星”“庞然大物”“无影无踪”“究竟”。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,抓住关键词句理解课文内容,借助多媒体设计,优化教学过程,了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学重难点:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。重点理解“人造地球卫星”“庞然大物”“无影无踪”“究竟”。

2、凭借对课文语言文字的朗读感悟,抓住关键词句理解课文内容,借助多媒体设计,优化教学过程,了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学准备:

PPT,黑板磁性贴

教学过程:

一、欣赏视频,引入课题

视频中的航天飞机给你什么样的印象?

看来同学们对航天飞机充满了好奇,要真正认识它,就一起来走入今天的课文吧!

二、初读课文,自学生字新词。

自学课文:先读后面的生字表两遍,再自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始。

1、检查生字词

第一组:智慧老人普通飞机人造地球卫星

文中除了介绍航天飞机,还写到了哪些人物或事物呢?还有一个小小的角色不要忽略了,它就是人造地球卫星(一起来读一读)

智慧老人应当是怎样的人呢?(什么都知道,知识渊博的老人)一起来写这个慧字(注意上面三横之间距离要均匀,底下心字底中间的点点在田字格的竖中线上,这样可以使字的上下中心对正,字显得更稳当、好看。)

过渡:智慧老人向普通飞机介绍了许多航天飞机的优点,还提到了人造地

球卫星。

(1)同学们知道什么叫做卫星吗?

卫星是指围绕一颗行星按固定轨道一直转的天然天体或人造天体。比如说,月亮围绕着地球这颗行星运行,它就是地球的天然卫星。

(2)那人造卫星是什么呢?“人造卫星”恰恰与天然卫星相反,它是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到外太空,使它环绕着地球或其他行星运转,以便进行探测或科学研究。围绕哪一颗行星运转的人造卫星,我们就叫它哪一颗行星的人造卫星,比如围绕着地球运转的人造卫星,我们叫做——人造地球卫星,通常这样的人造卫星会用来观测或通讯。

(3)同学们联系下生活实际,我们生活中哪些事情离不开人造卫星的帮助呢?(手机导航、天气预报、手机通讯……)

第二组:俯冲爬升翻筋斗(指读)注意jin前鼻音,斗读dǒu

自由自在

指读(读准)齐读(读准)

这些词语有什么共同的特点吗?/这些词语都跟谁有关?(都是动词)它们都是普通飞机做出的动作。

(1)俯冲是往哪里冲?速度快不快?(向下冲,冲速很快)爬升是怎样升(往上升,升得很稳)它还会翻筋斗呢!同学们,你能试着用手来演示一下这三种动作吗?(师评价,你们的小手都化作了一只只活泼调皮的小飞机) (2)谁能带着理解读好这组词语?(指读,齐读,师注意指导俯冲速度要很快地读,爬升尾音声音上扬,翻筋斗轻快活泼即可)

过渡:就是这样,这飞机想怎么飞就怎么飞,无拘无束,这就叫作自由自在!(出示,谁来读好这个词语)(出示长难句)词语我们会读了,句子也能读准、读流利吗?谁来挑战一下。(指读1名,齐读读流利)

长难句出示:一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗,觉得很得意。

A.这一小节主要写了什么呢?谁能用“谁干什么”这样的句式来概括这段话呢?(飞机在天空中自由自在地飞着)师板书:自由自在。师追问:“那它的心情如何呢?”(得意)师板书:得意。

B.谁能完整地来概括这一小节的主要内容?(飞机在天空中自由自在地

飞着,觉得很得意。)

C.得意的它有哪些表现呢?(生:一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗)

D.谁来读好飞机的这些动作?(指读,齐读)

从同学们高低起伏的朗读声中我可以感受到,它做了各种各样的高难度动作,那它当时心里面会想些什么呢?(生答)

相信你们已经体会到了飞机的得意心情,谁来把它的得意劲儿读出来? (指读2名)(评价预设:我感受到了飞机那自以为是的样子;瞧你的表情,真是洋洋得意!)

让我们一起做一回普通飞机,去跟它一起自由自在地飞,去体味它的那股得意(齐读)(评价:真是勇敢的小飞机,冲得快,爬得也稳)

第三组:呼啸腾空而起庞然大物无影无踪

(1)可是,就在这架飞机得意之时,突然,它听到了一声呼啸,见到了一个庞然大物。我们来看这组词,谁来读一读。

这组词说的都是谁?(航天飞机)师板书:航天飞机

这些词语都比较难理解,给同学们挑战的机会!

a.呼啸是什么意思呢/是怎样的一种声音呢?(高而长的声音)谁来发出这样一声呼啸,读好这个词语。

b. 下一个挑战,庞然大物,你怎么理解这个词语?(航天飞机/庞然大物,航天飞机的体积非常大,长大约五六十米,宽大约二三十米,有五、六个教室那么大呢!所以说它真是一个——庞然大物,我们就称这样体积非常大的事物为庞然大物)

c. 什么叫做腾空而起?在刚开始在视频中,同学们见到了航天飞机从地面飞起的画面,它飞升的速度快不快?就是这样以飞快的速度升向天空,我们称之为——腾空而起。

d.表现航天飞机飞行速度的还有一个词语,就是无影无踪。

无影无踪的意思是什么呢?(没有一点踪影了,消失了,不知去向了。)文中这样说:“转眼间便飞得无影无踪了。”你觉得它的速度怎么样?(快)是的,一刹那、一瞬间就能飞得不见踪影,真的是神速啊!

谁能带着理解读好这组词?一起来。

(2)把这些词语放到句子中去,你们还能读好吗?谁来试一试:“突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。”

一声呼啸点评:声音多响啊!震耳欲聋谁再来读?

腾空而起点评: 一下子就飞离地面了!气势真大,速度真快啊!

转眼间无影无踪:一眨眼的工夫就飞得不见了踪影,真是太快了!

a.想象这巨大的航天飞机此刻就在我们眼前,一起来读好这段话。

b.再找一找,航天飞机的外形怎么样?(三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾)看!就是这幅图上的画面!它的前面就是……两边是……后面是……不同部位形状各不相同,这样的外形给你什么样的印象,可以用一个词来形容吗?(奇特)

(3)通过这一小节的学习,你了解了航天飞机的哪些方面呢?(外形、速度)有什么特点?(外形奇,速度快)谁能来完整地概括这一小节。(普通飞机遇见了一个庞然大物,发现它外形奇特,飞行速度很快)

过渡:普通飞机以前从未见过这样的东西,感到很奇怪,于是它马上去找到智慧老人,想问个究竟。

第四组:究竟脑袋手臂捞回机舱维修

(1)究竟是什么意思呢?

a.谁能联系上下文来理解究竟的意思?(原因和结果,问个究竟通俗来说就是问个明白问个清楚)

b.究竟还有另外一个常用的意思,就是用于问句中,表示追究。比如这句话:“你究竟答不答应?”这问句里的究竟就是表示追究,一定要追究清楚对方答应还是不答应。

c.竟这个字还是我们的生字,要会写,要注意些什么呢?(别忘了下面的口中要有一横,跟竞赛的竞要区分开来,一起来写一写。写时指导上下中心要对齐,竖弯钩的竖在田字格的竖中线上)。

(2)智慧老人帮助小飞机更全面地认识了航天飞机,在外形上,它尖尖的小脑袋却配有巨大的手臂(出示,指读,评价,你读出了脑袋的袋的轻音) (3)手臂有什么用呢?再读下去,相信你会找到答案。(出示捞回机舱、维修)谁能联系课文内容,用这两个词语来说一说手臂的作用?

当太空中的卫星出了毛病,航天飞机就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修——这就是回收人造地球卫星的过程。来看这么一句话(出示长难句)

(4)“他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。”

谁来做一做捞的动作?(评价,轻而易举地捞回去了;悠闲从容地捞回去了)航天飞机不费吹灰之力就能把太空中的卫星捞回去送回地球,这样的本领一般人可不会有。谁来读好这段话。

评价:轻而易举完成高难度的事情,了不起!

(5)面对小飞机好奇的询问,智慧老人可是给出了长长的一段解释,也就是课文的第3小节的内容。我请第一小组的人来读一读,把书本拿起来。其他人思考,这一小节智慧老人介绍了航天飞机的什么特点呢?(指生概括:航天飞机比普通飞机更高更快,而且本领很大。)师板书:本领大

(6)过渡:原来航天飞机这么了不得,有这么多的优点,这让普通飞机听着不自在了,不自在就是不开心的意思。

A.谁来说一说,普通飞机为什么突然就不开心了呢?(觉得航天飞机很厉害,而自己好像很没用的样子了)

B.智慧老人看出了飞机这样的心思,他怎么做了呢?(安慰飞机)

师板书:智慧老人安慰

C.谁来把智慧老人安慰的话读一读,读之前想一想,他会用什么样的语气来说呢?“航天飞机有他的长处,你也有你的长处”,简单的用一个词来概括就是——各有长处。师板书:各有长处。

连起来说一说最后一小节的节意,非常简单,谁来概括?(智慧老人安慰飞机,说他和航天飞机各有长处。)

三、梳文脉、知大意

1.同学们,现在你们已经能够简单地概括每一小节的节意了。现在我加大难度,谁能根据板书把这些关键词连起来,讲一讲全文的主要内容?(师帮助梳理板书内容)

过渡:非常好,同学们通过概括全文内容,对航天飞机的特点和本领也有了一个比较清晰的了解。下节课,我们将化身为航天飞机,抓住这些特点和本

领,来给自己做一段——航天飞机的自我介绍,请同学们做好准备。今天的课就到这里!

2、(若时间还有)接下来请同学们打开习字本,联系P 页上的生字,尤其注意老师刚刚示范的两个字。开始。

教学板书:19.航天飞机

普通飞机:自由自在得意外形奇

航天飞机:飞得快

本领大

智慧老人:安慰各有长处 慧竟