认识乘法和乘法算式第二课时教案

了解乘法的意义

第一课时认识乘法(一)

教学内容:

冀教版二年级数学上册第三单元《表内乘法》第一课时认识乘法(一)。

教学目标:

1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2.了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。

教学重点:

知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便。

教学难点:

乘法算式所表示的意思。

教学设备:

课件。

教学过程:

一、复习铺垫,孕伏新知,设疑导新

1.出示情境图

师:同学们,你们知道“六一”是什么节日吗?

学生:国际儿童节。

师:爸爸妈妈带你们到哪里玩了?

同学们说了很多地方。(游泳池、公园、游乐场等)

师:你到游乐场都玩什么?

玩碰碰车、坐小火车等。

师:老师这里有一幅游乐场的图(出示图)。看图跟伙伴们说一说小朋友们都在干什么?

根据图中信息,提数学问题,然后列式计算。

你能不能根据图中的信息提出一些数学问题,然后跟小伙伴们说一说。

(1)让学生看图,从图中产生下列三道连加的算式:

玩火车的一共有多收多少人?

4+4+4+4+4=20

玩碰碰车的一共有多少人?

2+2+2+2=6

跳绳的一共有多少人?

3+3=6

(2)师:刚才解答的过程中,遇到了什么困难?

从中揭示知识生长点,为认识乘法作知识迁移。

(3)导新:有一种方法比较简便,只要一步就可以解答,同学们想不想学?这种方法就是乘法,这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。(揭示课题:乘法的初步认识)

二、引导探究,掌握新知

(一)检查学生预习情况,让学生说说你想学什么?从而揭示学习目标。这样,既增强学生的学习目标意识,也培养了学生的思维能力。

(二)教学例1:

通过直观,让学生动手操作,初步理解乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。

具体采用以下模式:

动手操作、叙述图意(感知阶段)——列加法算式,观察说出加数的特点(建立表象)——写出乘法算式(形成新的概念)。

(1)师生共同摆红花,师指导写乘法算式。

(2)学生自己摆方块,尝试写乘法算式。

(3)学生看图说图意,独立写乘法算式。

(4)分析比较,揭示本质。

指导学生观察比较黑板上的板书:

用加法算用乘法算

2+2+2+2=8 2×4=8

3+3=6 3×2=6

4+4+4+4+4=20 4×5=20

(1)让学生看一看这三道算式有什么共同的特点?

(2)让学生比一比这两种算式,哪一种比较简便?

(3)让学生说一说“求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便”这个结论。

(这样通过分析比较,不仅揭示了本质特点,同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。)

三、分层导练,巩固新知

1.做课本第1、2、3题。

2.先读算式,再用圆片摆一摆。

2×3 3×2

3.根据乘法算式,有节奏地做拍手游戏。

2×6 5×2

(根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点,设计上面这组生动有趣的有梯度的练习,可以巩固学生对所学知识的理解和掌握,逐步形成技能技巧。)

四、引导总结,强化新知

通过这节课的学习,你知道哪些知识,学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

(引导学生对教学内容归纳小结,起到梳理概括,画龙点睛,提炼升华的作用,从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。)

板书设计:

认识乘法

有多少人跳绳?有多少人坐小火车?有多少人玩碰碰车?

3+3=6 4+4+4+4+4=20 2+2+2+2=8

3×2=6 或2×3=6 4×5=20或5×4=20 2×4=8或4×2=8