5 苹果里的五角星第一课时评课稿是什么类型的资料？

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5 苹果里的五角星第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：5 苹果里的五角星第一课时评课稿

正文

课题:5. 苹果里的五角星(第二课时)

新渡小学马兰教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.从小男孩的举措中体会什么叫创造力,受到感染,启迪。

3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

让学生亲手操作切苹果,发现五角星,理解小男孩能切出“五角星”的原因,从而在实践中激发学生的创新意识。

教学难点:

理解“魅力”和“创造力”的意思,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。教学准备:一个苹果、水果刀、课件

教学过程:

一、复习导入,呈现目标

1.今天我们继续学习第五课《苹果里的五角星》。(板书:苹果里的五角星)

2.认读词语

3.出示本课学习目标,学生明确任务。

二、学习探究,互助展评

1.出示第一段部分文字,指名读。

(1)读了这段话,你觉得小男孩有着什么样的性格?(通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点)

(2)来看看小男孩和我说了些什么?(出示对话,朗读)

(3)加上人物神态,动作的词语,填空。

谁再来读读?读出人物的感情!(分角色朗读)

2.过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来的新发现让人惊奇了。

3.出示主问题1:切苹果的方法是什么?请你拿出一个苹果,切一切。

自学要求(自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法,比较我们通常的切法,完成表格。)

互学要求(组长主持,小组成员依次回答,最后组长总结)

展学要求(小组上台展示,说出切苹果的方法)

4、出示主问题2:这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力?“魅力”这个词语怎么理解?“苹果里的五角星”给了我们什么启示?

(1)自学要求(自读课文第5自然段,借助字典或上下文理解“魅力”这个词语意思,“苹果里的五角星”给了我们什么启示?)

(2)互学要求(小组内交流)

(3)展学要求(上台展示,其他组补充说明)

理解意思:

①“魅力”意思是什么?(很能吸引人的力量。)

②这“五角星”给了我们什么启示?(“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”)你是怎么理解的?

5.齐读第五自然段。思考,什么叫创造力?指名说:往小处说?往大处说?

6、只是换一个切苹果的方法就能这样奇妙的发现,如果我们在做事、思考问题、甚至做题目、读书也能换一个做法,是否也有意想不到的收获呢?

举例:韩国三星集团创始人李秉哲的故事,美国画家海曼的的故事,理发的故事。

讨论:这三个故事的共同点(聪明、创造力、创新)

7、扩展思维:板书

创造力来源于打破常规的思维方式。

四、课堂小结:

有了这种创造力,就能发现别人没有发现的“五角星”,做出别人没有做过的事情。这也是这篇课文作者的写作目的或者想告诉我们的。希望我们都能有创造力。

五、布置作业:

1、换一种切苹果的方法,再去切苹果,看还会有什么样的发现?

2.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

3、课外阅读文章:《最佳路径》、《人类的老师》、《草船借箭》、《曹冲称象》、《田忌赛马》

板书:

5、苹果里的五角星

创造力

来源于打破常规的思维方式

资料摘要

5 苹果里的五角星第一课时评课稿

5 苹果里的五角星第一课时评课稿

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星第一课时评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？