分香蕉教学设计(第二课时)

分香蕉

教学目标:

1.结合“分一分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法,并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重点:掌握除法算式的读法、写法,并记住除法算式各部分的名称。

教学难点:会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

知识点:除法的意义

教具:畅言、小棒

学情分析:

通过前面大量的等几节课的活动,学生已经熟练掌握了平均分的含义,并且会把一些物体平均分,积累了一些平均分的经验。

教学过程:

一、复习

口算4×6= 7×3= 2×6= 9×2= 8×2= 2×5= …..

二、创设情境。

师:孩子们,你知道小猴子最喜欢吃什么吗?今天,猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐就是香蕉,请看一看,给它们准备了多少根香蕉?请你现在公平地帮他们分一分。(畅言出示主题图)

三、探索新知。

1.分一分,说一说

师:认真观察主题图,你发现了哪些数学信息?要解决什么问题?生:分12根香蕉,每份同样多,可以怎么分?

请小朋友用小棒代替香蕉,帮猴妈妈分一分。

(学生分)

师:请回答。(并请他上台演示。)

师:像这样,把12根香蕉平均分成2份,每份6根,我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗?

(师板书:12÷2=6(根))

师:12,2,6分别表示什么?

生:12表示有12根香蕉,2表示两只小猴,6表示每只分得6根。12表示有12根香蕉,2表示平均分成2份,6表示每份有6根。师:谁知道这个算式怎么读?

(师板书:“12÷2”读作“12除以2”。)

师:你愿意教大家读吗?(愿意)那全班同学跟他一起读。(生跟着读)

师:谁知道这个算式中各部分的名称?

生:12是被除数,2是除数,“÷”是除号,6叫做商。

师:你怎么知道的?

生:我是从书上看到的。

(师板书:12÷2=6(根))

被除除商

除

数号数

师:真能干!你敢上讲台教教大家吗?大家会认了吗?同桌互相说一遍。

看图,还可以怎么列式

12÷6=2(份)

12表示有12根香蕉,6表示每6根一份,2表示平均分成2份。

2猜一猜,分一分。

师:到了中午,猴兄弟家来了客人,猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来,让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜,兄弟俩是怎样分的呢?它们家来了几位客人?把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论,先分一分,再写算式。

学生汇报,教师板书、指导,学生在投影仪上演示。

生1:把12根香蕉平均分给6位客人,每人2根。算式是:12÷6 =2(根),小猴家来了6位客人。

生2:把12根香蕉平均分给4位客人,每人3根。算式是:12÷4 =3(根),小猴家来了4位客人。

生3:小猴家来了3位客人,每人分得4根。12÷3=4(根)。

生4:小猴家来了12位客人,每人分得1根。12÷12=1(根)。

师:你能说出算式各部分的名称吗?(教师指着生3写的算式。)

生:12是被除数,3是除数,4是商。

设计意图:通过学生自己动手分一分,动口说一说等活动,让学生经历用除法表示平均分的过程,并认识了平均分的两种情形(平均除和包含除)增加学生学习的兴趣,同时调动了学生主动参与学习的积极性,为学生充分学习提供了时间和空间。

律动:动眼操

四、巩固练习

师:客人们高兴地走了,猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想:今天我们既招待了客人,还学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,咱俩去考考他们吧!小朋友们,你们敢接受小猴子的考验吗?

生:(齐答)敢。

1.圈一圈,填一填,并说说算式中每个数表示什么意思?

(畅言出示65页1题)

2.看图写算式。学生独立完成,汇报订正。组织学生讨论。

3.(畅言出示3题)根据“平均分”的意思写出除法算式。体会除法算式所表示的意义。

师:说出你为什么这样列算式。

五、拓展思维

用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.

六、课末小结,归纳新知

师:小猴子今天有很多的收获,你们呢?

生:学习了用除法表示分一分的过程,学会了写、读除法算式,记住了除法算式各部分的名称。

板书设计:分香蕉

12 ÷2 =6(根)

被除除商

除

数号数