10 公仪休拒收礼物第一课时教学实录

第二课时

教学过程:

一复习导入

1. 同学们,这堂课我们继续学习第10课,齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休,子明,管家)

3. 这堂课我们要通过朗读、体会来演好这三个人物。二学习第一部

1. 过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

3.哪里看出来他很爱吃鱼? (指名说)

a.你是从公仪休的话中体会到的。你不仅找对了,而且读的很好,从你的朗读中,我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?

b 你找对了,谁能把这句话读好?

读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了,能让这种感觉再强烈点吗?谁再来试试?

4.还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?

a.(回味似的)对,你是从公仪休的神态中体会到的。

(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的

样子。

b.同学们做得很投入,刚才老师发现这位同学做得特别好,你来表演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌) 5、下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。

6. 谁能勇敢的到前面来与老师配合,演给大家看看?(鼓掌)

三学习第二部分

1. 你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权利可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你们瞧!老师范演管家。(自我介绍,创设情境:我是李大夫的管家,我家主人说,公仪休是宰相,官儿可大呢!他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条,讨讨他欢心,以后好找他办事啊.我这就去,你们可别说呀!)

2、你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出来的? (出示:满脸堆笑)对,一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好,为什么?(笑得不真实)对的,你做给大家看看。

3. 是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话,并完成这个填空。[投影出示:公仪休( )地拒收礼物。] 5 5.巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的?

公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话,看谁又有新的发现?(出示:务必)务必是什么意思? 6. 见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何的走了。

7. 这一部分非常精彩,我们就一起来演一演。一二大排演管家,三四大排演公仪休,全体起立,别忘了加上动作。(引:大人) 大家演得的很认真。

四学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问。(引)公仪休的话道了原因。听(录音) 听懂了吗?真的吗?老师来考考你们,看,需要讨论吗?好,张口就来。

[投影:考一考:如果我收了人家的鱼,那就( );如果照别人不好的意思办了事,就( );如果我犯了法,成了罪人,就( );因此( )。]

2. 看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

3.你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我

们一起读好他的话(齐读)

4. 听了公仪休的话,子明也由原来的不解,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。5. 看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。6. 请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。把表情加上去。

五表演

1. 刚才,我们通过朗读,交流已经读懂了这个独幕剧,现在我们该完整地来演一演了,请同学们前后四人为一小小组,排一排,演一演。

2. 表演,评最佳演员。

六板书:

公仪休拒收礼物(独幕剧)

爱吃鱼

拒收鱼

讲原因

清正廉洁以身作则